情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

摘要：新课改呼唤教学模式的创新，传统英语教学也必须改革创新。情景体验式教学模式正式在此背景下提出，该模式是通过让学生体验不同的情景，刺激学生学习英语兴趣，进而提高学生学习效率的模式。

关键词：情景体验式教学;小学应用;应用策略

就小学生来说，英语不属于汉语语系，学生学起来感觉非常吃力。同时，小学生注意力集中时间短，时间一长耐心就开始消退。为了吸引他们的注意力，让学生时刻保持学习兴趣，采用情景体验式教学模式，就是一个很好的办法。它通过创设不同的情景，让学生去感受不断变化的学习氛围，利用小学生好奇心强的特点，吸引小学生注意力，提高教学效果，克服传统填鸭式教学的弊端，构建以学生为主人的小学英语课堂。

一、选择英文歌曲作为导入环节，创设轻松愉快的歌曲情景

目前，人教版pep教材是根据小学生个性特点编订的，其内容相对简单，没有太高的挑战性，其编写宗旨就是让小学生保持对英语学习的兴趣和信心。所以，教师要围绕小学生学习兴趣入手，让学生爱上英语、对英语有信心。在导入环节，利用节奏轻快的英语歌曲，可以减轻学生压力，缓解紧张氛围。如在开展小学英语三年级上“Unit 1 Hello！”一课教学时，教师可以播放《hello》英文歌曲，歌曲内容简单，基本没有生词，对小学生来说通俗易懂。教师则可以借助歌词，如“hello，hello，hello，how are you？”等，让学生试着自己吟唱，让学生在轻松的歌曲环境中，把握本节课的主要内容，而且开展歌曲、歌词教学，让学生感受英语学习很简单，只要自己认真一定可以学好，学生学习信心有了，对学生以后的学习帮助很大。但是，歌曲情景的创设必须与教学内容有关联，歌曲的选择必须符合小学生英语基础，尽可能选择优秀的英文歌曲，这样学生听歌的同时，还能掌握部分优秀英语文化。

二、让游戏融入小学英语课堂，创设游戏情景

爱玩是小孩子的天性，为何不能利用小学生爱玩的天性开展英语教学呢。以小学英语三年级上“Unit 3 Look at me！”为例，在学到nose、eye、face等单词时，教师就可以借助多媒体教学，将一张卡通人物形象展示出来，然后开始创设游戏情境，即学生根据自学内容，将单词内容用激光笔点出来，老师念一个单词，学生指出不同的部位，如果错误，卡通人物就会出现哭脸，如果正确，卡通人物就会出现笑脸。这样借助现代信息技术与课堂游戏相结合的情景创设，不仅可以调动学生积极性，还能增强学生之间、师生之间的交流沟通。

三、利用丰富的体态语言，构建体态情景

在以往的小学英语教学中，学生只是听老师讲解，最多动动嘴说几句。学生思考的空间很少，而且长期的听讲，只会导致学生注意力下降，久而久之学生学习英语的热情也会被消磨殆尽。体态语言是语言学科的重要组成部分，教师利用体态语言创设情景，不仅能让语言学习转变为肢体动作，还能让学生在丰富的肢体动作中强化学习效果。如在小学英语三年级下“Unit 3 At the zoo”一课的教学中，有大量的动物名词，难读难懂，丰富的体态语言情景就可以打破这种尴尬的局面。教师首先选择几种常见动物，让学生根据自己对动物的理解，然后將动物常用的动作表演出来，比如教师先展示单词“monkey”，然后让学生自己表演猴子的经典动作，进而让其他同学回答。这样创设丰富多彩的体态情景，学生通过体态语言相互交流，相互学习，不仅能让学生尽快理解单词的含义，还能强化英语口语能力，学生的积极性在体态情景的创设中也能得到激发。但是，体态情景的创设教师要注意以激发学生学习热情为主，不能任何教学内容都搞，不然会让学生感觉乏味无趣，进而适得其反。

四、开展小组合作学习，创设团队情景

小组合作探究学习是当前小学英语常见的教学方式，教师根据实际需要对学生进行分组，开展小学合作教学。小组合作教学最大的优势就是在尊重学生英语基础差异性的前提下，提高学习效果。比如，在小学上年级上“Unit 5 Let，s eat”一课的教学中，教师引导学生先预习教学内容，然后根据学生自己的理解对相关内容进行翻译，进而进行分组，组员尽量要有差异性，或者三人一组、亦或两人一组，这里我们以两人一组为例进行讨论。分组完成后，教师就可以抛出问题，如What would you like to eat？What would you like to drink？

在小组合作中，每一个组员都将自己喜欢的食物表达出来，然后将问题传达给下一位同学。这样让更多的感官参与到学习当中，给学生一个说出来的机会，通过读写说，增强了学生英语水平的熟练程度。有一点要强调，小组合作教学要注意吸引每一个学生参与其中，而且要关注学生的差异性，尽可能将小组合作教学与分层教学相结合。

五、引入现代信息技术，创设智慧情景

当前多媒体教学已经在小学英语教学被经常使用，现代信息技术对小学英语课堂的创新有着极大的帮助意义，在情景体验教学中，要充分利用网络的丰富资源，营造多元化的小学英语课堂体系。在当前小学英语课堂中，声音、视频、图片成为必不可少的课堂资源，但是，随着智能课堂的到来，虚拟课堂、VR课堂成为情景体验教学的新宠。比如在四年级下册unit 3 Weather的教学中，教师就可以借助VR眼镜，让不同的天气在VR装备中展示。通过三维天气的展示，给学生以视觉的冲击，学生不仅亲身体验了不同的气象环境，还掌握了相关的英语知识。直观的影响，给学生带来最直接的知识认知，小学生更加清晰的掌握了知识，增加了记忆。但是，由于多种因素的限制，智慧课堂的建设还有待进一步发展。

综上所述，体验式教学能激发学生学习热情，提高学生学习信心，是符合课程改革基本要求的。

云南师范大学附属融创小学  张韵薇