小学三年级数学生活化教学初探

摘要：生活化教学能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，数学教师要深刻意识到生活化教学的优势，在课堂中融入生活化内容，用新颖的方式营造出良好的教学氛围，走出生活教学的误区，全面提升数学教学的实效性。基于此，本文就小学三年级数学生活化教学的现状进行了探析，并提出了相应的实践对策，致力于让学生意识到数学知识源于生活，实用于生活。

关键词：小学三年级数学;生活化教学;策略

生活化教学是激发学生兴趣、增强知识实用性的重要路径，教师要在课堂中充分渗透生活化内容，通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性，并通过生活化教学的师生、生生互动，增强数学知识的实用性，构建出全新数学教学体系，打造出高效的数学课堂。

一、生活化教学用于小学三年级数学的优势

小学数学教材的众多内容都源于生活实例，生活教学的关键在于让学生感受到数学知识的实际应用，进而达到激发学生兴趣，提升教学效率的目的，并通过设计生活化教学情境，为课堂注入全新的内容。生活化教育是一種对学生生活情境的再现，能够让学生更好地投入到课堂学习中，意识到数学知识来源于生活，认识到数学和生活实际息息相关，并在生活化教学中获得启迪和升华。其次，生活化教学能为学生营造出一个轻松的学习氛围，激活整体教学气氛，一改传统教学的枯燥和沉闷，学生的积极性大大提升，学习效率也明显提升。因此，教师要意识到生活化教学的优势，及时利用多种方式导入生活化素材，全面提升数学教学的实效性。

二、小学三年级数学生活化教学

1.添加生活化、互动化教学内容，激发学生的探究欲望

小学数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材进行讲解就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，将生活化素材导入新课程，有效激发学生的探究欲望。例如在三年级上册“长方形和正方形”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体是长方形，而哪些又是正方形，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，和周围同学积极互动，有的学生就会说：“桌子、液晶电视都是长方体。”教师随后对日常生活中长方体事物进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常。这一教学方式能让学生认为数学学习是和自己的日常生活息息相关的，进而让学生意识到数学来源于生活、实践于生活，能够有效转变学生对数学的认知。

2.利用信息手段创建生活化情境，激发学生的课堂参与度

当下的教学方法中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建生活化交流情境，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。因此，教师要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段，进行生活化素材渗透。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画内容作为题目背景，在题干中添加一些等和学生日常生活相关的故事作为背景，激发学生的探究欲望。

3.开展趣味性课堂活动，注重知识的实践应用

数学教学从来都是具有双向性的，如果仍停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在小学数学教学气氛普遍低迷的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。此外，还需要理论联系实际，将理论知识和生活相结合。列宁曾指出：没有革命的理论，就没有革命的实践。要想数学教学取得更好的效果，需要老师从学生周边的实际生活情况和社会发展实际出发，让枯燥无味的教学内容变得更加充满趣味性，比如利用具体实例来进行课堂讲解。

4.将生活内容作为应用题题干，激发学生的探究欲望

很多应用题中都有生活场景作为题目背景，所以，通过应用题题干激发学生的学习兴趣，意识到数学和生活实际的连接性，提高解决数学应用题的能力。比如：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？其中题目中的“六折”就是一个生活常识，打六折就是按原价的60%出售，掌握了这一点就能很快得出答案。所以老师们要引导学生细心观察和留意生活中的小事去感受生活中的数学应用，这样也更容易引导学生从生活中找到学习数学的乐趣。

三、总结

综上，为全面提升小学三年级数学教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的不足，积极采用生活化、互动化等新颖的教学方式，以学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，引发学生的课堂参与意识，全面提升数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]胡锋锋.小学三年级数学生活化教学[J].家长，2019（33）：60.

[2]张永红.小学三年级数学生活化教学实践研究[J].新课程（综合版），2019（11）：151.

湖南省岳阳市湘阴县鶴龙湖镇南阳中学 胡建昂