构建网络时代小学数学课堂教学体系

摘要：随着信息技术在教育领域的不断普及，为小学教育工作带来了更多的挑战和机遇。一方面，丰富的教学资源和便捷的教学方式为教师优化课堂教学模式带来了更多的可能;另一方面，教师在新型教育理念、教学方式以及教学设备的冲击下，往往会难以适应。针对这一问题，教师必须发挥主观能动性，积极拥抱“互联网+教育”。基于此，本文重点就构建网络时代的小学数学课堂教学体系进行了探究，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：小学数学;网络技术;教学策略;教学研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要发挥信息技术的优势，利用信息技术与学科课程的整合的方式，逐步实现教学方式、师生互动方式上的变革”。在小学数学教学实践中，教师要积极顺应时代发展，充分发挥网络技术对于教育教学的推动作用，为学生带来更好的学习体验。小学阶段的学生初次系统地接触数学知识，面对繁琐的运算和抽象的逻辑推理很容易产生畏难心理，失去学习兴趣，教师要充分发挥互联网的作用将知识化繁为简，以高效的教学方式促进学生学科素养的全面发展。

一、利用多媒体设备，实现知识化繁为简

在小学数学知识中有些内容相对抽象，仅仅拼接口头讲解和黑板演示学生往往会难以理解，多媒体教学设备的出现很好地解决了这一问题。在图片、音频、视频以及动态演示的帮助下，能够将知识化繁为简，直观地展示给学生，辅助学生的学习理解。教师要充分发挥多媒体教学设备这一优势并与教材内容相结合，为学生带来更好的学习体验。举例而言，在学习“多边形面积”相关的知识时，会涉及大量的推导过程，通过在黑板上画图的方式讲解既效率低下又效果欠佳。针对这种情况教师可以提前制作PPT课件，将推导过程中的“裁剪”“拼接”步骤以动画的形式展示出来，这样能够为学生直观高效地展示出推导过程，让学生更加清晰地将这一转化过程印在脑海中。这样学生在解题的时候能够更加灵活地应用面积公式，而非知其然不知其所以然地生搬硬套。除此之外，教师还可以应用多媒体教学设备来优化课前导入环节，通过有趣的引入激起学生的学习兴趣，让学生增加对陌生知识的熟悉感。例如在学习“圆的面积”相关的知识时，教师可以通过微课为学生引入刘徽的割圆术，让学生了解数学知识背后文化和历史。

二、发挥互联网交互性，鼓励学生自主学习

在传统教学模式下学生的学习渠道比较单一，十分依赖课上教师的讲解，但是教师受精力和时间的限制想要照顾到所有学生，几乎是不可能的。这就需要学生具备一定的自主学习能力，能够利用课下时间来独立完成学习，形成对课上学习的有效巩固和补充。在互联网技术的支撑下，学生能够减少对教师的依赖，通过微课、学习APP、微信公众号等渠道获取知识，形成自我查漏补缺。举例而言，学生在学习完“分数加减法”相关的知识时，课上对“通分”这一步骤的掌握并不透彻，在了解到学生这一学习需求后，教师可以录制微课或者从网络资源库中下载对应的资料，然后分享在微信群中。这样学生就能打破时间和空间的限制，利用碎片化时间来对这一知识点进行深入研究。相较于课上学习，微课学习有着自身的优势，一方面可以随时暂停供学生反应思考，另一方面可以反复观看直到理解记忆为止。另外，学生在课下完成作业的时候，如果遇到困难还可以借助“作业帮”等APP获取详细解答步骤，达到在解题中巩固知识的目的。

三、开发网络教学资源，提升课堂教学效率

构建信息化小学数学课堂，需要教师拥有足够的信息化教学资源作为支撑，例如word文档形式的经典例题、解题思路，这样教师就可以随时将这些学习内容分享给学生;与学生学习需求相符合的教学课件，支撑各种专题教学;经典的微课内容，用于为学生进行课外链接或者详细讲解。但是教教学实践中，教师往往忽视了网络教学资源的积累和建设，许多课件都是教材配套的或者已经十分陈旧，针对这种情况教师要树立起开发网络教学资源的意识，以提升课堂教学效率。第一，要加强对传统教学资源的信息化处理，教师可以通过扫描、编辑输入等方式将平时形成的纸质材料转化为电子材料，便于存储和分类归纳。第二，要构建教学资源交流与共享平台，不同教师之间可以共同开发教学资源，共同备课，将优秀的教学内容进行上传共享，这样能够使得不同教师之間取长补短，减少重复工作。第三，教师要构建自身的网络教学资源库，通过转化、下载、购买等渠道积累与自身教学相关的内容，为高效教学奠定基础。

结束语：

综上所述，在新课改背景下，小学数学教师在教学实践中要致力于学生思维能力以及学科核心素养的培养，尊重学生的主体地位，激发学生的学习主观能动性。信息技术在教育领域的普及为教师提供了强有力的支撑，能够将数学课堂变得更加高效和丰富多彩，教师要不断加强自身专业素养的发展，充分将数学教学与信息技术相融合。具体而言，可以从高效利用多媒体、鼓励学生自主学习以及注重网络教学资源的开发等方面开展工作。

参考文献：

[1]张玉成."互联网+"有效推动小学数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2020，（79）：77-78.

[2]常宝.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建[J].新课程，2020，（35）：119.

陕西省西安市碑林区铁五小学 付萍