幼儿社会性品质的针对性培养

摘要：对于幼儿的成长而言，社会性品质不仅关乎幼儿的人际交往效果，也将影响到幼儿日后的社会性发展，因此幼儿教师需要针对幼儿的社会性品质进行针对性培养，通过不同的教育活动对幼儿进行教育引导，同时教师可以通过多领域活动的实践，对幼儿进行针对性培养，切实保障幼儿在不同的活动中建立不同的社会性品质。

关键词：幼儿;社会性品质;针对性培养

通过大量的教育研究和分析，幼儿的社会性品质对于幼儿成长是至关重要的。因此为了保障幼儿的社会性品质建立，教师需要通过教育活动的有效开展，对幼儿实施针对性培养，帮助幼儿在不同的教育活动体验中逐步建立良好的，丰富的社会性品质。在教育活动的实践中，教师可以通过艺术活动的实施，对幼儿进行社会性品质培养。教师可以通过体育活动的培养，对幼儿进行社会性品质的渗透。教师还可以通过语言活动的培养，对幼儿进行社会性品质的强化，逐步帮助幼儿在丰富的教育活動体验中，感受社会性品质的重要内容与意义，逐步建立可贵的社会性品质。

一、艺术活动中的培养

在艺术活动的实施中，教师可以邀请幼儿互相帮助，共同参与艺术活动的实践，趣味化的艺术实践活动能够增强幼儿的参与兴趣，促使幼儿在实践中，感受到艺术活动的参与乐趣和创造趣味性，同时幼儿能够在互相帮助中共同完成艺术活动参与，也将在实践中建立互助意识，切实完成互相帮助社会性品质的建立。

例如，教师引领幼儿参与美术活动的拼贴创作，在艺术活动的实践中，教师鼓励幼儿将收集到的废旧纸片，按照不同的形状进行拼贴，然后将这些纸片上画上不同的颜色颜色，创造出趣味十足的美术拼贴作品。教师通过观察发现，部分幼儿虽然充满了美术活动的参与兴趣，但是由于创作想象力和创造力不足，故而无法参与到美术活动实践中，但是教师发现逐渐有越来越多幼儿愿意以互相帮助的形式参与共同创作，于是教师就要求幼儿以五人为小组进行共同创作，鼓励学生在互相帮助中共同完成美术作品的实践。幼儿在教师的鼓励下互相帮助，针对不同形态的物品拼贴和色彩的选择，进行互相讨论和分析，愉悦的完成了美术创作。更为重要的是，经过美术活动上的互相帮助，教师发现幼儿之间建立了良好的友谊，且能够在互相帮助中建立社会性品质。

二、体育活动中的培养

在体育活动的实施中，教师可以邀请以合作的形式参与体育活动，一开始又有可能无法掌握体育活动的合作技巧，但是在教师的帮助和不断的训练下，幼儿将逐步掌握体育活动的参与方法，应用合作技巧，积极投入到实践中，且能够凭借合作的，参与完成体育活动的良好效果，最终幼儿将在愉悦的活动体验中建立合作社会性品质。

例如，在趣味运动会的实践中，教师邀请幼儿以合作的形式参与两人三足趣味游戏，一开始幼儿无法掌握合作技巧，不是一个人摔倒了，就是两个人一起摔倒了，随着趣味化的体育活动实施，幼儿逐渐训练建立了合作默契，且顺利投入到了两人三足的游戏实践中，在愉快的体育活动参与中，每一位幼儿都实现了体能的有效锻炼，还在愉快的参与中，建立了合作意识和合作品质。经过体育活动的有效实践，教师不仅帮助幼儿在合作中，掌握了体育运动的基本方法，还促使幼儿在合作中感受到了合作的价值，建立了合作的能力和品质，最终幼儿凭借愉快的体育活动，实现了合作社会性品质的建立，而且一会儿还在快乐的体育活动氛围中，实现了运动能力的有效提升和充分锻炼。可见想要培养幼儿的运动能力和社会性品质，教师可以将体育活动作为资源引领幼儿参与。

三、语言活动中的培养

教师可以通过语言活动的开展，引领幼儿参与活动，保证幼儿在语言活动的实践中积极感受语言活动的参与魅力，凭借语言活动的实践，建立人际交往的自信和当众展示的主动性。语言活动中的自信心和主动性并不是一下子就可以建立的，而是教师借助长期的语言活动对幼儿进行逐步培养的，只有这样才能帮助幼儿建立自信更好的，以自信的姿态参与活动。

例如，教师在引领幼儿参与我爱我家语言活动的时候，邀请幼儿在活动实践中，讲述自己家庭的成员，分析一下自己家有哪些美好的故事？趣味化的语言表达活动不仅能够激发幼儿的语言表述兴趣，还能使得幼儿在活动参与中认真聆听其他人的表述，充满勇气的表述自己的故事。在教师的积极引导和幼儿的实践参与中，每一位幼儿都能够投入到语言活动中，而参与语言表达的幼儿能够自信满满的参与语言表述;聆听他人参与语言表述的幼儿，则能够耐心聆听，建立认真聆听他人表述内容的社会性品质。只有当幼儿在语言活动的参与中，建立了聆听他人表述的社会性品质之后，幼儿才能够更好的参与人际交往，建立良好的人际互动关系。因此教师通过语言教育活动的实施，培养幼儿的聆听能力，促使幼儿在聆听他人表述的过程中，实现成长和社会性品质的建立。

社会性品质就是指幼儿在后续的人生发展中，需要赖以生存必须具备的可贵品质，只有当幼儿建立了社会性品质级，才能够在后续的社会发展中，平稳快乐成长，因此幼儿教师需要借助社会性品质对幼儿进行针对性培养，帮助幼儿在艺术活动，体育活动，语言活动等多样化的教育活动中，逐步感受社会性品质的发展意义，有效建立社会性品质。在教师的积极培养和幼儿的认真配合下，每一项教育活动都能够发挥良好的教育效力，，切实帮助幼儿在丰富的教育活动中，感受到社会性品质的重要性，逐步感受和建立社会性品质，应用社会性品质与他人友好交往，共同进步。

参考文献：

[1]高东慧.3-6岁幼儿责任感差异性研究[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）.

[2]韩奕. 生态学视野下幼儿园社会教育课程研究[D].山东师范大学，2018.

贵州省黔西南安龙县招堤街道平乐幼儿园 周雳