如何对幼儿进行全方面教育的探索

摘要：对新事物的热爱是幼儿的天性使然，但是目前幼儿园科学教育未能充分考虑到幼儿的这一特点，教学形式较为单一和枯燥，难以有效的激发幼儿对科学的兴趣。本文作者简要总结了几个在幼儿园科学教育中进行创新的策略。

关键词：幼儿;科学教育;实施策略

随着《幼儿园工作规程》的颁布，幼儿园游戏教学成为了当下教育工作者和幼儿家长热议的话题。人们似乎已经意识到游戏是幼儿教育中最佳的教育方式。加上科学技术的发展，教育设备的更新换代，多媒体技术已经成为了教育使用手段的主流。幼儿教育分为两大板块，幼儿园和家长要同心协力，不留余力的为幼儿付出。

一、开展游戏化活动

游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中，幼儿应成为游戏的主人而不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，在科学活动中，幼儿可以随心所欲地行动，自由的选择主题、内容、玩伴、自己布置场地，他可以完全按照自己的想法来游戏，只有在自主的游戏中，才有使幼儿拥有一种愉悦、轻松的心态。

例如，在大班科学活动《多米诺骨牌》，活动设计是小组合作的形式，合作如何排可以让多米诺骨牌一下就倒，教师应首先让幼儿自由选择伙伴，并在活动中让幼儿自主的画示意图，自己确定玩法和规则，游戏结束后，让幼儿自己收拾整理玩具。但教师最不放心的就是幼儿水平参差不齐;幼儿不会画示意图等问题，而导致幼儿只是教师的傀儡，跟着老师的脚步走，没有真正的进行探索及选择的权利，最终导致游戏化教学的失败。教师要抛弃这种家长式的心理，给予幼儿充分的游戏自由，从而完成游戏教学。

二、借助信息技术，丰富幼儿学习

互联网信息技术的一大优势是共享功能，互联网通过互联互通将生活中不同领域的资源集合在了一起，教师可以充分利用这一点来扩充幼儿课题教育资源，不要只是局限于教材内容，开拓幼儿的视野，使幼儿形成完整的知识体系，提高课堂效率。

例如，在教学“春夏和秋冬”内容时，利用信息技术的搜索功能教师可以找到很多关于四季景色的图片、引导幼儿对四季的季节特征加以了解。在此基础上，教师还可以鼓励幼儿自由组合分成四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组，让他们在课下自己去搜索资料，去收集有关四个季节的照片，如四季的植物变化、四季的服饰变化、四季的温度等。通过鼓励幼儿利用互联网信息技术去开展资料收集，培养了他们的信息素养。

信息技术的发展带来了教育的革命，也让传统的幼儿园教学迎来新的挑战及机遇。教师在充分利用信息技术引导幼儿主动参与学习，提高教学效率的同时也要注意信息技术使用的“度”，教师们要知道“人”才是课堂的核心和灵魂，不要让技术主宰我们的课堂，让教学活动沦落成为一个“技术秀场”，幼儿过了一把“眼瘾”但什么都没学到。

三、家校合作，提高幼儿家庭教育的有效性

1.完善家校合作组织体系

很多地区并没有较为完备的家校合作组织体系，所以，很多时候，家校之间的沟通与合作总是较为随意且没有章法，因此很多家长较为抵触家校之间的沟通。为了让家校合作更为顺利，笔者认为，应该完善家校合作组织体系，以确保学校与家庭之间能够进行良好沟通，从而促使家庭教育更加高效。

例如，可以成立祖父母俱乐部，让幼儿的爷爷奶奶加入到家校沟通的活动中来，在这个俱乐部中，不仅有祖父母，还应当有教育理论工作者，在活动之余，给幼儿家长讲述一些关于家庭教育重要性的知识点，那么在每一次的俱乐部活动中，家长都能接收到此种教育，在潜移默化中，他们便会逐步重视家庭教育的重要性，进而在平时的生活中，与自己的孩子进行良好沟通，并给他们创造良好的学习环境与氛围。

2.提高教师家校合作技能

很多教师在与家长沟通的时候，方式选择不得当。所以很多家长便不愿意与教师沟通，在此种情况下，家校之间的沟通与合作便进行不下去。为了让家校之间能够进行更好地沟通以促进家庭教育不断完善，应当首先提升教师家校合作的技能。

例如，教师要为家校活动制定合理的活动表。很多家庭都没有大量空閑的时间来参与家校活动，所以，为了避免多数家长缺席活动的情况出现，教师要走访班级中的幼儿家长，并据此制定具体的计划表，确保每一位幼儿家长都能够参与到家校活动中来。

另外，教师要认识到家校合作的重要意义。家校合作不仅能加深家长与学校之间的联系，还能够帮助教师了解到自己班级中幼儿在放学之后的活动轨迹，了解这些内容之后，教师的教学便能够作出相应的调整，以迎合班级中幼儿的学习需求。所以，教师要逐渐掌握相应的沟通技巧，让家长愿意积极主动地参与到家校活动中来。

总而言之，在幼儿科学教育中实施游戏化教学，符合幼儿的个性和科学学科的特点。我们可以为幼儿营造良好的游戏氛围，充分发挥好互联网的作用，并给予幼儿充分的自由，在家长和幼儿园的共同努力下，使幼儿科学教育能够更加顺利、更加有效的开展。

参考文献

[1]高英平.让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效路径[J].学周刊，2021（05）：175-176.

[2]张荣. 浅析幼儿园教学质量评价体系的构建[N]. 西藏日报（汉），2021-01-05（006）.

重庆市万盛经济技术开发区万盛小学 重庆 范成瑶