论小学数学课堂教学中学生课堂参与度的激发

摘要：在新课程改革发展十分顺利的时代背景下，广大教师愈来愈追求高质量的教学，而高质量教学的实现往往需要学生充分参与到课堂当中。基于此，作为一名小学数学教师，应当拿出崭新的教学思想思索激发学生课堂参与度的有效策略，在学生全神贯注的基础上以恰当的引导语言深化学生对所学数学知识的理解，提高学生学习数学知识的兴趣，最终取得理想的小学数学课堂教学效果。

关键词：小学数学;课堂教学;参与度;合作学习;师生互动;信息技术

在过往的小学数学教学中，大部分教师所实施的教学方法相对“自我”，没有令学生产生参与课堂的热情，所以取得的课堂教学效果始终达不到理想范围内。但是在新时期的教育环境下从事小学数学教师这份职业，有新课程改革的教育理念作指导，所以我们必须及时更新自身的教学思想，创新出能够激发学生课堂参与度的教学策略，助力学生养成以积极态度主动参与数学课堂的良好习惯，以求使学生的数学学习能力愈来愈佳。下面，本人将结合自身教学实践经验，对小学数学课堂教学中如何激发学生课堂参与度提出以下几点建议：

一、落实合作学习，激发学生课堂参与度

实践表明，合作学习是对新课程改革教育背景下以生为本理念的充分践行，广大教师也因为对该方法做到了充分合理的利用得到了课堂教学质量的提升。基于此，小学数学教师需要注重合作学习的落实，从而创建出一个民主的课堂环境，激发学生的课堂参与度，在和谐的课堂环境下对学生进行合作引导，以求达到提升小学数学课堂教学质量的目的。

比如，以引导学生学习《认识时间》这一节为例，首先，我将钟面呈现在了课件上，将学生划分成了学习小组，让学生根据大屏幕上的图画联系自己的生活进行互动交流，从而营造了民主的课堂环境。然后，我重点叙述了学习目标，通过简单的示范，使学生懂得了大格刻度表示几分，令学生有了正确读写钟面上时间的能力。之后，我通过设计合理问题让学生合作完成任务，使学生经历了探索看时间的过程与方法，帮助学生在亲身实践中熟悉了本节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过落实合作学习，激发了学生参与民主课堂的强烈热情，培养了学生珍惜时间的思想感情，加深了学生对新知识的理解，培养了学生的团结协作品质，充分达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。

二、加强师生互动，激发学生课堂参与度

在传统时期的教育教学中，教师总是以“填鸭式”的教学策略授课，与学生之间缺乏互动交流，使得课堂教学环境较为枯燥，学生的心情过于压抑，所以取得的课堂教学效果不尽理想。基于此，在新时期，小学数学教师可采取加强师生互动的教学策略授课，以求能够创建出愉悦的课堂气氛，激发学生的课堂参与度，使学生全身心地融入到课堂当中，从而充分发挥自身的引导者作用，助力学生高效理解所学内容，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。

比如，在教学学生学习《认识长度单位——厘米》时，首先，我以生活元素入手，与学生进行互动交流，在调动学生生活认知经验的基础上使其初步理解了建立统一长度单位的必要性。接着向学生介绍了长度单位——厘米。然后，为了加深对学生对“厘米”这一概念的认识和理解，我带领学生经历了用不同方式测量物体长度的过程，又通过提问的方式与学生进行互动交流，在和谐师生情感的基础上加深了学生对本节所学数学内容的印象。最后，我对学生强调了学好长度单位对提升数学学习能力带来的积极影响，与学生共同交流了在这堂课中得到的学习体会。这样，我通过加强师生互动，创建了愉悦的课堂学习气氛，充分激发了学生的课堂参与度，从而在充满活力的课堂环境中促进了学生对所学内容的充分理解，顺利实现了的小学数学课堂教学效果的优化。

三、借助信息技术，激发学生课堂参与度

信息技术是科技时代下被广泛应用在教育领域中的优质资源，并且成为了教师展开教育教学活动的得力助手。基于此，在教育现代化的背景下，小学数学教师应当充分认识到信息技术与数学教学的有机融合对降低学生学习难度所带来的积极影响，从而加强信息技术在课堂教学中的充分利用，以直观形象的画面激发学生的课堂参与度，促进学生对数学学科的喜爱，增强学生对所学数学知识的理解，最终绽放出精彩的小学数学课堂。

比如，在讲授《角的初步认识》这一课时，首先，我借助信息技术出示了书房的图片，让学生进行观察，通过书房中的物品向学生介绍了角的概念，使学生初步形成了角的正确表象。接着，我利用几何画板，使学生直观感知角的各部分名称，帮助学生理解了角的大小与边的长短无关。然后，我引导学生学习了如何用直尺画角，给予了学生动手操作的机会，促进了学生抽象思维能力的发展，激发了学生的创造意识与独立学习的能力。最后，我引导学生对角的相关内容做了清晰的梳理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，激发了学生强烈的课堂参与度，发挥了学生学习数学知识的主观能动性，在充满生机的课堂环境中取得了精彩的小学数学教学效果。

总而言之，新时期的小学数学教师应当有尊重学生的教学思想和实际行动，以更多如落实合作学习、加强师生互动、借助信息技术的可行性教学方法激发学生的课堂參与度，使学生真正成为课堂中的主人，培养学生自主参与数学课堂的良好习惯，取得小学数学课堂教学效益的最大化，为促进学生的全方位进步与成长贡献一份力量。

参考文献：

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贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县乐里镇本里小学 邓克彪