小学数学游戏化教学的运用研究

摘要：对游戏的热爱是每个孩子的天性，不能扼杀它，而是根据其特点，进行教学方法的创新研究，才是新课标理念落实的体现。这对促进学生的素质教育发展非常有用。本文将围绕着游戏教学的概念和理论基础以及具体运用方面展开详细论述，希望能为游戏化教学的正确推广发挥借鉴价值。

关键词：小学数学;游戏化教学;

新的教学改革逐渐深化，对以前的传统教学方式提出了严峻的挑战。在这样的环境下，游戏化教学得到许多一线教师的注意。如何使这种新的教学方式与当前的教学活动自然而完美地融合，已成为教师研究探讨的关键。以下将结合实践经验和理论研究，对相关的问题展开分析探讨，以期为课堂教学方法的转变提供参考。

一、游戏教学的基本概念

（一）游戏教学的概念。顾名思义，游戏教学是一种将游戏与教学结合起来的新的教学方式，在教师教学和学生学习的过程中，适当的游戏与课程和思想研究交织在一起。通过执行游戏的实际操作，学生可以基本了解本课程的要点和难点。教师选择正确地教数学游戏，这不仅使学生学习相关的数学知识，而且使学生体验数学思维在游戏中的重要作用。

（二）游戏教学中应遵循的原则。游戏教学首先应遵循以人为本和以学生为中心的原则。在这个过程中，首先，教师应监测小学生的心理发展水平，结合自身的身体特征和个性倾向，照顾好所有学生。其次，教师应遵循以教师为主导，以学生为中心的原则。小学生从小就应该使用自我追求的性格。老师教给他知识，并陪伴他而不会支配他的生活。在新的师生关系中，老师是学生的促进者，老师和学生是平等的。最后，自愿性和意识性原则。师生只能自愿和自觉地平稳运行游戏。

二、游戏教学中的运用研究

（一）结合游戏点，进行合理规划

所谓的“游戏点”是用于指数游戏教学的材料。本着游戏的精神，教师应仔细研究可用于教学游戏的材料，结合特定的教学目标来计划游戏教学，并促进数学的基本思想和学生在塑造操作经验和实践研究中的核心活动。通过积累经验，学生可以发展数学思维，数学游戏成为学生学习数学的天堂。

（1）培训材料的原始“播放点”。打开当前的小学数学教科书江苏教育版，大家会发现很多跳动的“数学游戏笔记”。例如，第二堂课“ Little Shop”，第二堂课“ Merry Tangram”，“我们的身体之王”，第三堂课“ Colorful Score Bar”，第三堂课“ Calculate 24 Points”，第四堂课1。机会，表面彩绘的立方体，六年级第1卷，都是教科书中的原始“玩法”。在此基础上，教师应进行适当的培训和处理，以便充分发挥游戏的作用。

（2）集成的“播放点”。指教师根据他们的教学目标选择适当的课程，在非游戏情况下使用游戏元素并整合游戏机制。融合型游戏的发展旨在帮助学生更好地实现学习目标并掌握数学的本质，因此在设计游戏规则和过程时应牢记学习目标。

（3）扩展“游戏点”。指的是基于游戏的教学资源，它是基于现有的教材和学生的学习机会而设计和开发的。要创建一个广泛的“游戏点”，教师可以从专门的学习工具中学习，例如七巧板，雪花，河内塔，魔方，乐高，Chicco，扑克牌等，以创建“探戈点”。 ，“获得比赛”，“邦”，“数字指南针”，“金字塔游戏”，“扑克魔术”，“九宫秘诀”，“拼图大师”，“方格地毯上的数学”等游戏。例如，在六年级的第一学期，作者将魔方用作广泛的“玩法”，并制定了“快乐教室·对魔方的挑战”计划，并鼓励学生逐步学习和尝试使用视频进行实验。大多数学生花了两周时间才能成功地重建三阶魔方。然后，老师和门徒征服了第四排魔方，第五排魔方，魔镜面魔方，魔方三角形和苹果魔方。小型魔方具有无限的魔力，可以有效地提高学生的挫折承受能力，并提高他们的专注力和思考能力。

（二）进行课堂指导，促进学生思维发展

游戏化教学是师生共同的课堂活动，教师的主导和学生的主体相互配合，科学合理的游戏发展步骤是学生数学思维发展的重要条件。提高学生的数学思维质量方面，有助于扩大学生的数学知识并了解学生如何应用数学知识。在数学游戏的活动中，教师要做好指导作用，有利于培养学生的数量感，将课堂游戏和游戏结合起来会使学生感到学习数学的乐趣，并使学生感到快乐和愉快。为了促进游戏教学的顺利进行，教师需要了解教学内容和游戏活动的结合，以及游戏和知识学习的结合。以便学生能够和谐地游戏学习。

例如，在教授克和千克知识点的学习活动中，教师可以创建这些游戏任务，将小型电子秤带到教室，以便学生可以感觉到两袋盐和两分硬币之间的重量差异，并且建议学生体验1克和1千克的重量差，然后让学生收集重1克和1千克的物品，以加深学生对重量单位的了解。这种基于游戏的教学方法使学生可以亲身体验数学知识与现实生活之间的联系。学生对硬币，苹果，盐等的了解。了解相关数学的重要性，以发展对学生人数的良好认识并提高他们的整体数学素质。

简而言之，将游戏活动和多种教学方法结合起来有助于培养学生的综合数学技能。这就要求现阶段的教师解释游戏活动的目标，以便学生可以掌握重要的数学知识，并在玩游戏时理解他们的能力和智力。

参考文献：

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四川省内江市隆昌市莲峰小学 钟莉