谈论如何更新教学以创建有效的小学数学课

摘要：有效的小学数学课是教师充分利用课堂上的每一分、每一秒，通过提供生动的例子来教给学生所有知识点，培养学生的学习兴趣，并提高他们的热情，在实践中加强学生的学习主动性。在教学中，教师可以有效地组织课程，动员学生参与课堂学习，并且可以在一个教室中学习和吸收某些重要而复杂的内容。我们正在谈论的有效的小学数学课，旨在让教师和学生在有限的时间内更有效地学习，并提高教学效果。为了创建有效的小学数学课，教师应结合教学实践，增强课堂教学的影响力。因此，通过自学建立一个有效的小学数学课堂非常重要。

关键词：创新;创造力;高效率;小学数学课

随着新课程标准的不断发展，传统的小学数学教学中的一些问题逐渐浮出水面：教师主要在教室里教授知识，常常忽略了学生的体验;课堂教学方法不是创新性的，忽略了学生的教学兴趣;通过练习，只是盲目地给学生正确的答案，忽略了学生的自学习惯。导致小学数学课的上座率很少，热情低下，甚至出现数学科目的疲劳现象。鉴于此，作者利用多年教学经验提出以下几点内容，以创建更有效的小学数学课。

1.创建生活情境，激发学生的学习兴趣

兴趣不是特定的，而是源于人们的好奇心或对事物的热爱。只有在兴趣的指导下，才能充分发挥学生的自主性和思维能力，以不断提高他们的数学素养。因此，在小学数学教学过程中，教师应树立起扎实的生活导向情境，关注学生的学习兴趣，使学生养成兴趣习惯，形成一定的创新意识和思维能力。

例如，在教授“元、角、分”的知识时，我要求学生以销售人员或顾客的身份分组工作。首先介绍了带有标签的物品的预定价格，然后“顾客”钱购买物品。当“顾客”拿着东西“结账”的时候，“收银员”会计算“顾客”购买东西的价格。小组内成员的角色可以互换，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生更好地理解了“元、角、分”的知识。

2.利用微观资源来增加学生的自主学习机会

微型课程是学校教学和研究新形式的产物。在教育和培训中，小班授课的内容是“点状”且零碎的。这些知识点可以是教科书式的解释、密集的问题型讲座、试点介绍，也可以是技能知识，如方法、教学经验、解释和演示。微型课堂是课堂教学的一种有效的附加形式。微型类不仅适合在移动学习时代传播知识，还适合学习者的个性化和深度学习需求。教师可以在上课之前为学生提供有针对性的微型教室资源，以便学生可以观察和吸收新知识，理解重要和困难的事情，逐步增加学生的自主学习机会。

例如，在课程“圆的面積”中，学生可以根据圆的特征和学生已经掌握的数字计算方法，使用推导平面形状面积的过程的类比来获得圆的面积。在创建微课程的过程中，将教科书中的圆转换应用于微课程资源，并使用软件将圆分成相等的部分，以便学生思考问题：“将圆变成近似的矩形是什么变化了，什么没变？”最后，指导学生列出微型课堂视频复习过程中的问题，为学生在课堂上学习铺平道路。这有效地提高了学生的自主学习能力和数学学习能力。

3.调整学生的实际情况以提高学生的数学能力

在以前的教学中，教师经常使用“填鸭式”教学法，迫使学生只能被动、机械地运用理论知识，这大大降低了学生对学习的兴趣。教师在教授数学知识时，应该改变自身的教学观念，将新的教学法渗透到课堂教学中，并帮助学生使用所学的新数学知识来研究生活中的案例并解决生活中的问题，为提高学生的综合数学技能打下良好的基础。

例如，在课堂上教授统计学和概率论的内容时，教师可以将书本知识与学生的真实生活联系起来进行教学。由于大部分学生参加过转盘抽奖的游戏，在上课时教师可以通过转盘游戏来进行授课。转盘分为不同的颜色区域，箭头停止的地方会有相应的礼物，但是每转一次需要花费几元，这时教师要求学生思考获得一等奖的概率，用最少的钱获得最好的礼品。通过这种方法，不仅可以与学生的生活经历联系在一起，还能激发学生理解数学问题的能力。

4.应该在课堂上改变学生的学习方法，以便学生可以体验学习过程

教师应专注于学生的可持续发展技能，以及学习方法的选择和应用。课堂教学应为学生提供充分参与数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，指导学生采用多种学习方法，并实现有效、轻松自然地学习。

例如，在教授“千克和克”时，可以让学生在上课前准备一袋带重量标签的物品，并允许他们拿起并用手握住以感受它们的重量。可以让学生带一些常见物品，如水果、蔬菜、大米等，猜猜多少个苹果重1公斤，多少根香蕉重1公斤，然后进行称重。通过这种方式，学生在学习过程会实际体验到一公斤有多重。

5.让学生融入互动和协作学习中，并提升课堂学习的活力

为了鼓励发展创新的教学策略，教师应鼓励学生通过小组合作来学习和分析数学，进一步提高数学课程的质量和有效性，并确保每个学生都参与课堂学习，以进一步增强学生对数学知识的学习和理解，促进学生数学思维的发展和提升。在课堂教学中，教师应积极地进行互动和协作学习，并通过协作小组学习来激发学生对数学学习的兴趣，以充分关注数学课堂学习的生命力，并创建一个更加生动、充满激情的创新课堂教学系统。

综上所述，小学数学教室可以有效调动学生的学习热情，增强学生对抽象数学知识的理解，改善传统教学所留下的空白，帮助学生加深对数学的理解。因此，在小学数学教学中，教师必须继续尝试实施新的教学方法，努力提高教学质量。

参考文献：

[1]杨英.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].读天下（综合），2020（11）：213.

[2]谭方立.创新方法有效教学——浅谈小学数学课堂教学的有效性策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2016（10）：141.

广西壮族自治区贵港市覃塘区实验小学 侯秀英