关于初中综合实践活动课程教学有效性的探索

摘要：初中综合实践课主要就是引导学生在活动当中进行成长，提高学生的综合素质。所以教师在进行教学引导的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生的兴趣爱好来进行教学，培养学生的思考能力，锻炼学生的动手实践能力，使学生在锻炼的过程当中，提高自身的创新意识和情感体验。随着新课程改革的逐步实施和完善，素质教育的概念日益受到关注。同时，对初中学校的具体教学提出了更高的要求，即必须对教师进行基础课的教学，着重于学生素养的全面发展，因此综合实践课堂已进入教师的视野。然而，在初中实施综合的实践课程仍然存在许多挑战，因此每个老师都需要根据实际教学情况不断进行研究和改进。

关键字：初中;实践活动的详细计划;培训效果;具体方法

受传统教学方法的影响，学生一直处于被动状态，很难提高他们的热情，导致上课效率率低。作为初中综合实践活动的组织者和负责人，我们应该随着时间的推移继续探索有效的方法，以提高学生对参加此课程的热情，从而进一步改善初中综合实践教学的质量和水平。本文结合了我多年在初中综合实践教学中的经验，并从我的角度提出了一个重要课题：根据新的课程标准制定初中有效的综合实践策略。

一、培养学生在实践当中的主体意识

由于初中生性格特点较为活泼，注意力不够集中，所以教师在进行初中综合实践课程教学的过程当中，要积极地以学生的性格特点作为教学的基础来进行教学拓展，帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，使学生能够自觉参与到活动建设当中，在实践体验当中真正地感受生活。并且在生活当中发现相应的问题，提高自身的综合素质和逻辑思维意识。教师要多与学生进行沟通了解学生内心真实的想法，从而更好地根据学生的反馈完善自身的教学方式，积极地引导学生进行发展。教师也要给予学生充足的时间让学生进行自主的思考和探究，使学生能够对活动有所思考和认知。教师在整个过程当中要积极地观察学生的反应以及状态，鼓励学生进行创造思维的培养，使学生能够善于观察、善于总结，充分地提高学生的观察能力和思考能力。教师也要对学生进行科学的引导，培养学生的动手和操作能力，使学生能够在动手操作的过程当中更好地进行提升和拓展。教师还可以通过分小组合作探究的模式，引导学生进行分析和探究，提高学生的团队协作意识。教师通过提出相应的问题，引导学生搜集资料并且分析资料，互帮互助交换自身的思想，提高学生的思维能力和团队协作意识，更好地完善学生的性格特点。

二、全面改进和完善实践培训体系

受传统教学方法的影响，初中生没有积极参与综合实践学习，因此教师需要在一定程度上重新设计他们进行实践教学的方式。随着社会时代的发展，教师应继续探索有效的教学方法，以提高学生参加本课程的热情，从而进一步提高综合性实践课程的质量和水平。在许多学校中，教师忽略了实践活动的真正含义。

例如，教师可以组织学生进行诸如“社区工作”和“环境保护”之类的活动，让学生去社区宣讲环境或清除社区中的一些小广告，或者为社区绘制环境海报，增强学生的服务意识和责任感。

三、尝试将知识和实践相结合以提高学生的实践能力

教师应意识到，实践活动的各种“活动”只是一种教育工具。他们的目标不仅是开展活动，而且还通过学生传授经验和参加各种活动，将知识与行动结合起来，培养实践技能。在这方面，教师需要对综合实践的教育性质有深刻的了解，并充分发挥其“教育”作用，以便学生在实践之后能够真正获得知识。

例如：通过“环境与生活”的活动，学生可以了解当前的环境问题，获得重要的知识，并通过研究和实践将他们的注意力吸引到周围的环境问题上。同时，他们可以提出问题，创建问卷并进行调查研究，对调查结果进行统计分析，然后提出问题解决方案并开展相关的活动。在实践中，学生应了解生活设施的建设应满足人类生活的需求，而环境设施的建设应为我们的研究提供方便。此外，有必要培养学生对环境保护和社会责任的理解，以便他们能够实践他们在现实生活中的感受，并有效地提高学生的实践技能。

四、做好评估和评价详细实践活动的工作

为了真正提高初中综合实践教学的有效性，教师还需要对综合实践活动进行良好的评估和评估。评估可以促进学生综合实践技能的全面发展，是确保综合实践活动正常发展的有效监督方式。当前，最有效的评估方法是：首先，根据小组确定评估级别。小组协作学习是全面实践的关键方法，小组成员之间的协作是共同的力量。第二，建立发展的逐步评估。这是根据每个综合实践链的绩效创建一个合适的评分指标体系。第三，根据不同的能力要求，开发一种特定的评估机制。第四，小组研究成果的质量评价，鼓励学生注意研究成果。

总之，有效的综合实践活动应该是创造性的活动，使学生能够在自己的内部进行体验，发现和感知。因此，在综合性实践课程教学中，教师应不断创新和总结自己的教学方法，使学生可以通过实践和经验中学到知识。

参考文献：

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浙江余姚市朗霞中学 袁国富