基于数据分析的高三物理教学方法的优化

摘要：现代教育信息化背景下基于数据分析的高三物理复习教学方法是利用大数据，采取科学的方法组织教学，不仅能巩固学生的物理学科知识，培养解题技巧，提高思维能力，还能均衡协调分配复习时间、提高复习效率，以期达到“教育精准、提高教学效果”的目标。

关键词：数据分析;高三教学方法

一、研究背景

高三物理复习课上的教学内容一般是教师凭借个人教学经验，无法精准对位学生的薄弱环节，布置的课后作业也是全体学生一致，无法针对学生个体学习情况的不同实现分层布置，容易进行题海战术，不够有针对性地进行补缺补漏，没有效率。如何在高三物理复习教学中做到减轻负担，又能提高效果呢？笔者借助于智学网、智慧教室、人人通等平台的大数据进行学情诊断、分析，提高高三物理复习教学的针对性和高效性，优化高三物理复习教学方法。

二、数据的来源、获取与分析

1、数据的来源

（1）月考，期中考，期末考是教师出好考卷，将试卷上传智学网，也可以直接利用智学网的题库出试卷。用智学网上的功能制作答题卡，学生考试结束，将学生的试卷扫描上传，教师在智学网中进行阅卷，最后就可生成数据。

（2）练习卷可以在智学网练习中心选好习题，课后将作业推送给学生，学生进行在线作答，提交后就可获得学生的答题数据。课堂中也还可以通过智慧教室如Hiteach、人人通等平台进行在线检测，实时统计学生的选项情况，当场生成数据，供教师分析。

2、数据的获取

利用智学网平台改卷后，在学业报告中有学情总览、试卷讲评、试卷分析四块的内容。

（1）学情总览中有平均分对比，成绩分档统计，大幅进步退步名单，高频错题所包含的知识点等信息。

（2）在试卷讲评中有每题的正确率，每一题学生错选了哪些选项，该选项上出错的学生有哪些。

（3）试卷分析中可以得到每一题的班级平均分，年段的平均分，每个班级的平均分等可以进行对比，每一题的难度、区分度等。

（4）成绩单中可显示每一个学生的学习情况，每一次考试每一小题的得分情况。班级排名，年级排名，进退步等情况。在精准教学中可以得到每个学生对知识点的掌握情况，以及历次考试的变化曲线图，可以看到其他同学的答题情况，还可生成相应的错题训练题。

3、分析数据、诊断学情。

认真研究每次考试所呈现的数据，包含班级和每个学生、每道小题的数据信息，利用这些多维数据可以客观评估班级状况以及学生的各知识点的学习效果，挖掘数据隐含的“大”价值：（1）校内班级之间、学生个体的物理成绩水平一致性如何？哪些板块、题型、考点上低于应有水平？哪些知识点学生掌握得好，哪些知识点掌握得不好，为调整教学提供可靠依据。（2）对比各班级的成绩，可以了解教学效果的差异情况，如AB两班数据，发现有的题目B班反而做得比A班好，这显然是不正常的现象。认真分析该题目的内容，发现它属于比较基础的内容，在复习时想当然认为A班基础好，所以就快速地带过，而B班却认真讲了。通过班级间的对比研讨交流，可以互相学习，取长补短。（3）指导学生进行个人的数据分析（包括优劣势分析、得分合理性分析），并做出小结。从数据中寻找学生个体的学习差异情况，为提供个性化教学提供依据。

三、基于数据分析，优化课堂教学方法

1、采用先做后教，以做定教的教学方法

在教学中采用先做、后教、再考、总结提升进行教学。让学生先做，暴露学生在“知识、方法、表达、思维”等方面的问题，发挥反馈功能。课前利用智学网平台发放作业，学生直接在平台输入答案，平台会提供出相应数据。后教是教师依据学生的答题表现，可以获得学生对知识点的理解与掌握情况，哪些题目需要讲解，哪些不需要。根据学生的答题情况，教师进行相关知识点的备课，进行教学总体设计，找相应知识点的题目进行拓展与提升，达到教师根据学情进行精准教学。再考是进行单元测试，阶段考试获得数据，反馈阶段复习的成效，总结有效方法和存在问题。

2、采课堂检测的教学方法，基于数据分析及时反馈教学效果，调整教学

学校配备的每人一台平板电脑的智慧教室，能在课堂上及时反馈测试信息。通过人人通平台发送，学生当场完成，及时完成，后台可以看到全班學生答题的正确率为多少，了解学生的课堂知识的掌握情况。查漏补缺，提高学习成效。学生课堂完成的作品还可通过平板拍照上传，教师及时进行对比讲评，进行个性化教学。

3、基于数据分析，在课堂教学中发挥学生的能动性

以前学生的学习方式都是接受式，现在转变成以学生为主体、教师为主导的自主学习和相互讨论的合作学习。首先通过提问发挥学生为主体的能动性。根据数据分析的结果，教师可以掌握学生的学情，教师在备课时对物理知识进行梳理，归纳总结各个知识点然后针对某些重要知识点进行设置问题。其次在试卷讲评课让学生进行讲题发挥学生的能动性。

4、基于数据分析，利用微课录制功能翻转课堂

每次练习及考试后，教师利用平台展示的大数据，在课堂上只能将错误率大的题目在课堂上进行讲解，对于少部分同学错的题目就没有办法讲评了。我们就利用一些平台或者软件进行微课讲解录制，主要用希沃的知识胶囊进行录制，该平台可以利用希沃的笔功能，能够边讲边书写，将声音与屏幕书写一笔一画录制下来，与老师当面讲解一样。

四、结语

互联网在教育中是越来越紧密联系了，中学物理要适应时代的需求，教师要转变观念，在高三复习教学中，改进教学方法，利用数据分析使教学内容、习题更加的精准，也使得个性化教学得以落实。

参考文献：

[1]邱晓峰、林冰冰.智学网教学数据环境下高三物理复习教学策略[J].福建基础教育研究.2018（10）

[2]傅勇.大数据思维下个性化教学与教研策略研究[J].探索与回声.2019

福建师范大学第二附属中学 俞妫