微课在小学数学教学中的应用探究

摘要：随着科学技术的飞速发展，教育教学方法也得到了改善。微型课程这种新的教学模式的出现很好地说明了这一点，其独特而灵活的功能吸引了教育工作者的注意，并被广泛用于各种学科的教学中，在优化课堂教学中发挥了重要作用。由于小学数学是一门扎实的逻辑思维学科，如何更好地利用微课进行教学活动是教师值得思考的问题。作为小学数学老师，我们应积极探索有效的微课教学策略，以为课堂教学带来活力和色彩。

关键词：小学数学;微课;活跃气氛

一、借助微课增添数学教学趣味性

课堂导入是小学数学课程的关键组成部分，课堂导入的质量将直接反映课堂教学的有效性。直观、生动、有趣的课堂导入将极大地鼓励学生，优化学习课堂气氛，有助于提高课堂教学效率。并且微课具有简短、简洁、特定的图像和很高的趣味性。其应用于小学数学课堂导入当中，可以有效增添课堂教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣。

例如，当学习“平均分”这部分知识时，使用了微课视频来导入它，从而有效地增加了课堂的乐趣。首先，在微课视频的开头，我创建了一个有趣的场景：两只可爱的小白兔子，在草地上发现了7根胡萝卜，现在两只兔子都希望将它们平均分，但是最终，发现还剩1根胡萝卜，我们应该交给谁呢？在此过程中，学生对视频内的情况非常感兴趣，他们都开始思考应该把胡萝卜分配给谁。这种情况有效地激发了学生对在知识学习的兴趣，增强了他们的智力，并在允许的时间内，他们事先了解了这堂课的教学内容。此后，作者立即提出了一些适用于微课中教科书内容的问题，例如与其余部分共享什么？与其他人共享的功能是什么？如何用除法公式的其余部分表示除法？让学生思考这些问题，并有效激发对知识和学习热情的渴望。最后，在微课中的两只小白兔在一起说：您能回答这些问题吗？让我们了解如何与其他人一起分享！通过识别叙事请情境和问题情境，以及优美的背景音乐和有趣的白兔模型，可以有效地激发学生的学习热情和兴趣，有效提升其课堂学习效率。

二、简化课堂教学结构，提高学生学习效率

在传统的小学数学课中，复杂的教学结构常常使学生难以在整个课堂上保持高度的集中。教师使用微课进行教学，可以制作视频来组织课前培训课程，并通过在讲座中进行讲解来鼓励学生学习和理解微课程的内容，从而使学生可以在短时间内了解主要的教学主题。而在课堂教学中可以引导学生进行思考和探索，从而提高学生的学习效果，简化课堂教学的结构，帮助教师更有效地完成教学。

例如，当作者讲授“混合运算”时，我会在课后预先准备课程中使用的示例，以帮助学生在教室里记住这四个运算方法，然后引导学生们在“超市场景”素材中游戏，以便学生识别视频中的购物数学模型，该数学模型对学生非常重要。熟悉的购物场景可以帮助学生自觉改变购物场景，让学生提前了解计算混合操作的过程，然后在解释混合运算的过程中，教师可以使用微课软件在几分钟内完成介绍和教学，促成教学效果的事半功倍。

三、使用微课资源来促进学生的自主学习

“以学生为主体”是新课程改革提倡的一种教学方法，该方法鼓励学生学习主动性，培养学生的主人翁精神，并提高课堂教学的效率。在教学中，教师可以根据每个班级的核心主题创建适当的微课内容，使学生能够学习并自主使用微课中的教学资源。

例如，在教授“三角形的高”这部分知识时，教师可以根据三角形的基础和高的知识以及绘制方法预先编写一个微课，以便学生可以在上课之前先进行小组讨论，了解本课的基本知识点，然后由老师进行指导。在教学中，老师会引导学生发现一些问题，例如，一些学生会画出一个锐角三角形的三个高，但有些学生只会画一个垂直和钝角三角形的高度。教师便可以要求学生进行小组讨论，以探索绘制直角三角形和钝角三角形高的其他两种方法。然后让学生观察和学习微课，以确保他们的想法正确。这样，微课便可以有效地与课堂教学相结合，促进学生的学习自主性。

四、使用课后微课来加深学生的知识

课后学习是教师教育的重要组成部分，放学后的复习和巩固对于提高学生的学习效率起着至关重要的作用。由于小学生天性爱玩，缺乏自制力，再加之父母对他们的纵容，这使得教师很难监督放学后的学生学习。但是，随着信息技术的不断改进，教师可以使用计算机技术来监督学生的学习并加深学生的知识掌握程度。使用课后微课可以了解学生的实际情况，制定有针对性的学习任务和学习计划，并鼓励他们更好地执行学习任务，这对学生的学习和成长非常有帮助。

例如，在向学生们介绍了奥林匹克运动会的激情之后，我在下课后做了一个微型课堂，“让我们知道奥林匹克运动会”，并要求学生看一下视频中的问题，并在下一节数学课上给我反馈。视频讲述了奥运的故事，介入了许多在田径中奋勇拼搏的奥运运动员的场景，并介绍了与本章内容相关的数学学习问题：观察跳水情况图，分析最后一次跳水前的三个最佳成绩以及最后一跳得分對评分变化的影响。同时要求学生独立收集2016年里约奥运会的相关数据用于解决奥运会中的数学问题。通过在课后参加微课学习，不仅可以促进学生知识的巩固，而且可以帮助学生体验学习的乐趣，并进一步加深其对祖国的热爱之情。

简而言之，只有与时俱进，跟随时代的发展，并遵循新课程标准的基本概念，才能真正促进小学数学教学的优化，达到教育培训的最终目标。因此，小学教师应根据新课程标准的内容和要求改变教学策略，并通过利用信息技术促进小学教学的改革和创新，有效地促进全面、个性化和多样化的数学教学，以提高教学质量。

参考文献：

[1]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）：64.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

江苏省淮安市延安路小学 陈翔