小学高段数学“化错”教学的创新应用研究

摘要：在现代的教育工作中，小学数学的课堂教学运用了较多新的教学方法与教育理念，其宗旨是弥补工作中的不足，进而提高数学的教学质量与效率。“化错教学”方法的实行，可以使小学数学的课堂体系更加地完善，激发小学生的学习兴趣，对学生的教育、引导和纠正有着重大的促进作用，可以督促小学生自觉的改正错误，可以把所学的知识灵活地运用到实际的生活当中。

关键词：小学数学 化错教学 应用研究

在教育领域，有一个这样的说法，教室就是出错的地方，没有错误作为阶梯，人们也就不能到达正确结果的高峰。学习是一个由懵懂到熟知的过程，然而，在这个过程当中，由于对知识的掌握不够，就会出现错误。在小学时期的数学学习中，小学生的思维发育还不完全，没有良好的学习习惯，这都会导致错误的出现，这时，教师就要把错误当作教学的资源，积极进行化错教学，帮助学生建立正确的认知。

1、“化错教学”的优势

与传统的教学方法相比，“化错教学”经过实践的运用，得到了教育界的广泛认可。从客观的角度进行分析，“化错教学”是从学生的视角出发，以错误为出发点，从根源处对错误进行纠正，使得学生在犯错误和解决错误的过程中可以学会更好的学习方法，进而取得好的学习效果。在解决各种问题的过程中，还能有效地减少其它不必要问题的出现{1}。它的优势主要表现为以下几点：首先，“化错教学”方法的实施，可以让学生及时地发现自己的不足之处，在进行改下和提升的过程中不断地完善自己，扬长避短，可以在很大程度促进教学效果的提高，从而拉近师生间的距离。其次，“化错教学”方法的实际运用，可以调动学生学习的主观能动性，客观地评价自己的学习情况，对学习中出现的不好行为进行及时地纠正。

2、小学高段数学“化错”教学的应用策略

2.1利用错误来激发小学生学习数学的兴趣

在小学数学的学习过程中，教师要以学生为学习的主体，依据学生的实际学习情况，把可能发生的错误与正确知识进行对比，让学生明白二者的差异，加强学生对数学的认知与理解，进而提高学生的数学学习质量和效率。小学生由于年龄较小，认知能力有限，在实际的学习过程中不能十分地理智处理问题，因此，教师要对他们的错误有一个正确的态度，不要过于严苛，对出现的错误要及时地纠正，从而加深对所学知识的印象{2}。在教学的过程中，教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法，要勇于提出问题，不要害怕出错，在改正错误的过程中渐渐地累积正确的认知，进而满足学生的未知欲。例如，在学习“简易方程”这个单元时，要利用不同的字母来表示数、数量关系、运算定律以及计算公式等。教师可以让学生先自己预习一下，在课上给学生们布置作业，让他们自己去写这个式子。这时，教师要观察学生们在书写的时候是否规范，有没有不对的地方。在书写的这个过程中，就会有学生出现代替字母的错误，这就是一个很好的教学案例。

2.2强化学生的认知效率

在小学阶段的数学学习，“化错教学”方法的运用，就是让小学生暴露自己的错误，让他们明白自己的错误根源，纠正错误的同时，也加深了对所学知识的认知与理解，达到了强化的目的。教师要对学生们进行积极、正确的引导，让他们把自己的错误充分地展现出来，通过辩论与比较，提高他们分辨对错的能力。这种方式的运用，可以提高小学生的综合能力。在学生出现错误以后，教师要对学生进行引导，分析错误的原因，使教学得到进一步的深化。在化错教学过程中，教师要正确对待学生的错误，要充分体现出对学生的尊重，对的地方要予以肯定，错的地方要合理引导，进而提高他们的认知效率{3}。例如，在学习“小数乘法”的时候，他们已经具备了较强的学习能力，记忆力也很好，有的就直接可以说出答案。但是，小学生都有一个通病，那就是马虎。在计算的时候，有的学生就会忘记小数点，或是有的0没有落下来，这就导致计算的错误。当错误出现时，教师可以让同学们一起思考错误的原因，找一找错误出现在哪一个步骤，讲解一下什么样的思路会导致這样的错误，通过学生的讨论与辩论，把错误的想法与正确的想法进行比较，进而加深学生们对正确解题思路的理解。

2.3提高学生们的认知能力

“化错教学”是一种很好的教学手段，学生们可以清晰地了解自己的错误，教师借助错误来为学生理清正确的学习思路，提高学生们对数学知识的领悟力，每一次的化错都要让学生明白错在哪里，防止下次再犯同样的错误。这样，不仅可以提高学生的思维逻辑能力，还能提高学生数学的综合素养。

结束语：

综上所述，小学的数学教师要在日常的教学过程中加强对“化错教学”的练习，以学生为主体，结合学生的学习特点与学习情况，对教学活动进行精心设计，对教学成果进行优化，这在很大程度上可以促进小学生数学综合素养的形成。所以，在实际的教学过程中，教师要适当合理地运用“化错教学”，把学生的错误看成一种教学资源，以此来提高数学的教学效率。

参考文献：

[1]陆炜乾. 小学数学教学中对"化错数学"的有效应用研究[J]. 数学大世界（小学三四年级版）， 2018， 000（012）：21.

[2]曹金美. 化错教学"在小学数学课堂中的运用探讨[J]. 教育界：基础教育， 2018， 000（010）：P.132-133.

[3]唐玉玲. 慧眼识"错"，化"错"为美---例谈"化错教学"在小学数学课堂中的运用[J]. 教育界：基础教育研究， 2017， 000（009）：P.74-75.

诸暨市暨阳街道大侣小学 寿力