谈高三班主任如何做好德育工作

摘要：在新课程改革与不断深入的大背景下，社会对于我们的教育教学工作提出了更高的要求。班主任作为各个学科教师之间沟通的桥梁，作为班级各项事务的管理者，对于学生的身心成长具有重要的影响。到了高三阶段，学生面临很大的学习压力和心理负担，作为班主任我们如何做好他们的德育工作，促进他们身心健康发展呢？对此，笔者将结合自己的工作经验和反思经验，就这一问题进行深入论述。

关键词：班主任;高中生;管理;班级

进入青春期后，中学生的身心发展更是进入了一个特殊的时期，特别是到了高三阶段面对高考，学生们的压力很大，部分学校又只重视学生的分数和学校升学率，在德育工作上有所忽视。然而，我们发现很多学生发生极大变化多是在高三阶段，可见这一阶段更需要班主任的引导和教育。

一、注重行为规范，加强品德教育

高三阶段，我们要进一步抓好中学生的日常行为规范养成教育，其中的重点是训练学生形成良好的行为习惯以及优良的思想道德素质。特别是到了高三阶段，一部分学生的思想出现了变动，特别是成绩不好的学生他们内心觉得自己学习成绩差，即便是再努力也不会有什么成果，考大学也是希望渺茫，因而可能会选择自暴自弃，在行为举止上开始放松。他们对于学习也渐渐失去信心，开始松懈起来，只希望坚持到毕业拿到毕业证。还有一部分学生很想提高自己的成绩，想要考上自己的理想学校，但是因为找不到方法、看不到效果每日里愁眉不展、情绪焦虑。针对这些情况，我认真进行了分析，认为他们主要是对学习缺乏信心、缺乏毅力，那么我们就需要从行为规范入手，不断去提高学生们的自信心，让他们拥有坚强的意志，那么自然就可以克服这些问题。

为了达到这个目的，一方面我们要求他们每日按时上课、认真完成每一次作业、做好每次试卷的分析工作，从而慢慢发现自己学习成绩不能提高的原因，然后通过行动去不断改正。另一方面，我也会积极利用班会时间，给他们加油打气。班会上我会为他们介绍很多名家名人的经历，通过这些任务案例积累他们在逆境中奋起、直至成才，帮助他们努力去改变自身不良的学习习惯，培养学生坚强的意志品质和良好的学习习惯。

二、注重情绪转变，加强心理教育

青春期的学生情绪多变，特别是一些男生脾气比较火爆，性格叛逆，很容易因为冲动做出一些不良的行为。我们开展德育工作一定要注重观察学生的情绪，从情绪背后提前感知学生的心理状态，对其心理健康进行适时引导和教育，帮助他们健康度过高中阶段。

例如，在我的班上有一个男生心情暴躁、老是因为一点点小矛盾就和别人起争执，每次教育完之后虽然承认不会再犯，然而没有多久就又范了。为了改掉他的暴脾气，让他可以安心学习，我每次在他心情不好的时候就会提醒他：“控制不了自己的情绪，怎么做自己人生的主人。”遇到问题和困难的时候，我也提醒每一个人不要抱怨、不要灰心，我们要做的是冷静下来、找到信心，寻求解决问题的办法。在我的多次教育和引导下，学生们真正从内心明白“问题随时随地都有可能发生，暴力无法解决问题”的道理，而且也能够控制好自己的情绪，以积极的心态去面对学习过程中的困难。

三、建设班级文化，培育积极心态

班级文化作为展示学生青春风采的一个重要窗口，是我们进行德育渗透很多的一个载体。作为班主任我们要积极利用班级这一载体，营造积极向上的班级文化氛围，无形之中熏陶学生们的道德思想，引领学生实现成长。

例如，建设班级的物理环境。我们都知道优美的环境熏陶人，潜移默化塑造人，如果学生们生活在一个温馨、整洁的班级之中，自然会使人感受到亲近，产生一种家的感觉。为了给学生们学习以信心，一方面我们要注重班级的卫生、桌椅摆放，建设整洁的室内环境，另一方面我们也要注重精神文化的建设。针对高三学生的情况，我们可以选择一些具有激励性的话语或者名人名言张贴在教室的墙壁上，营造一个积极学生、你追我赶的学习风气。作为班主任我们也要充分发挥自己的作用，要善于利用激励机制营造积极向上的班级文化氛围。我们不仅仅要夸奖学生的学习成绩，更要夸赞他们的发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读等各个方面，能够及时看到学生们的进步，一点一滴的赞美和鼓励都会点燃学生们的自信心，保持他们的愉悦情感，引导学生朝着教师期待的方向发展，最终在在积极向上的文化氛围之中树立坚定的道德意识、提高自己的精神品质。

总之，班主任作为班级的管理者，我们应该不断创新德育工作的方法，加强高三阶段学生的管理，发挥好自己立德树人的使命，引领中学生实现健康成长，为他们的美好明天奠定基础！

参考文献：

[1]谷林.新课程背景下高三班主任的角色定位[J].科學咨询（教育科研），2019（02）：55.

[2]万宁.高三班主任工作“学本式”自助管理探索[J].重庆与世界，2018（24）：61-62.

福建省福州市平潭综合实验区平潭第一中学 任荣