浅议高中政治生活化课堂的建构

文清泉

摘要：随着生活教育理论的提出，高中思想政治教育融入了生活化气息。但受传统教学观念的影响，仍有许多高中思想政治教师未紧跟时代步伐，继续沿用传统教学模式进行教学，既降低了教学质量，又背离了当代学生的个性化需求。基于此，文章构建了高中政治生活化课堂，旨在将高中思想政治教育与学生实际生活紧密联系在一起，打破枯燥传统的教学模式，推动高中政治生活化课堂的发展，为国家培养出积极向上、热爱生活的栋梁之材。

关键词：高中 政治课堂 生活化

陶行知先生说：“从教育和生活的关系上说，是生活决定教育。”简单来说，教育既来源于生活，也归属于生活。只有将思想政治理论知识与实际生活联系在一起，才能真正获取高质量的教学成果，完成教学目标。如今，高中思想政治课程生活化的要求逐渐抬高，学习高中思想政治的目的也在发生改变，不断与生活融合，即为生活提供正确的观念与规则。因此，高中思想政治教学生活化，能够有效帮助学生在实际生活中树立正确的思想观念，并尊重规则。因此，本文将结合笔者的实际教学经验，构建高中思想政治生活化课堂，旨在深化学生对高中思想政治知识理解的同时，培养学生良好的观念与规则意识，以更好地融入实际生活当中，享受生活，体验生活。

一、高中政治教学生活化的理论阐述

思想政治教学生活化是指，将学生的实际生活与思想政治教学的理论环节联系在一起，借助生活中常见的知识来降低思想政治教学理论讲解的难度，提高学生的理解能力。通过实际与理论的结合，激发学生对未来生活的向往，对现在生活的热爱，进而提高其对理论知识学习的自主性。对高中思想政治教育而言，应结合高中生的实际生活与知识阅历，将其当下的生活经历与政治教育巧妙联系在一起，实现高中思想政治教学的生活化。若要实现高中思想政治教学生活化，可从以下两点着手：第一，在不改变教学内容的前提下，融入高中生的实际生活经历，在课堂上创设合理的教学情境，让课堂回归生活；第二，在开展生活化课堂教学时，不可脱离现实，同时应时刻关注高中生的实际生活，确保课堂与课后的无缝衔接。

二、高中政治教学生活化的重要性

实施高中政治生活化教学模式，不仅能充分彰显思想政治课程的学科特色，而且有助于推动学生综合素质发展。高中思想政治课具有知识性与思想性，符合国家对中学生在社会科学常识与思想道德素质方面的基本要求。同时，这与社会主义核心价值体系对青少年的要求一致。高中思想政治课是以传播并弘扬社会主义核心价值观为主要目的。对教师而言，实施高中政治生活化教学模式对提升教师使命感与历史责任感、达成教学目标具有重要的现实意义。

三、高中政治生活化课堂的建构

随着新课改的不断推进，虽然高中政治课堂教学现状较以往有所改善，但是仍有教师未摆脱传统教学思想的束缚，仍沿用“填鸭式”“单向传输”等手段开展教学。这种一味说教的形式忽略了现代学生的个性需求，也未考虑到学生才是教学课堂的主体，导致课堂教学氛围缺乏灵性，抑制了教学效率及质量的提高。陶行知生活教育理论阐明了生活与教育的关系，对我国现代教育改革有着重要的指导意义。从效力上看，教学要通过生活才能发出力量并成为真正的教育。因此，为彻底打破这种不良的教学局面，应当打造具有生活化气息的教学课堂，让教学回归生活、指导生活。

1.明确生活主旨，使生活与政治知识产生联系

依据陶行知生活教育理论思想，政治教学应是以生活为中心、以学生为中心的教学。因此，构建高中思想政治生活化教学模式，需要紧扣生活，从实际生活着手，将高中思想政治知识融入生活当中，使学生根据自身的生活经验去体验和感受高中思想政治知识，并产生共鸣。这样不但能够加强学生对高中思想政治知识内容的记忆，而且能滿足当下学生个性化发展的需求。例如，在讲授《货币在商品交换中的作用及其基本职能》时，教师可联系生活，比较分析当下纸币、金银以及账面等结算方式，并加以总结归纳，最终向学生陈述货币的职能。教师还可借助信息技术，通过视频的方式向学生播放关于信用卡、支票以及外汇等相关资料，让学生更加深入了解这些货币的使用条件及方法，使其明确这类货币在当下社会中的职能与作用。

2.开展探究活动，完成生活化的深入

情境教学需要教师将能够引起学生共鸣的生活案例融入高中政治理论知识的讲解过程中，调动学生思考，使其积极参与高中政治理论知识的学习，并能够自主分析，与教师、同学讨论交流。这种将知识运用到学生实际生活的教学模式，能够加深学生对高中思想政治知识的理解与记忆。例如，在讲授《商品与价格》这一课时，教师可将“价格”“货物”以及“价值”这三个词语写在黑板上，并提出这三个词语存在怎么样的关系的问题，让学生进行思考。然后，让学生陈述商品价值与价格间的关系。在学生谈论结束后，教师借助多媒体设备播放某地区A项产品的价格及变化趋势图表，让学生进行观察、分析及讨论。紧接着，教师可进一步发问：在一段时间内，商品价格为什么会出现上下波动的趋势？在供求关系中，决定性因素有哪些？对商品价格而言，生产的成本、地域以及时间具有怎么样的作用？通过这些问题的提出，让学生的讨论、探究达到高潮，再通过教师对这些问题的一一讲解，让学生更加容易了解商品价格变动与供求关系变化的原因。

3.暂时回归课本，夯实政治理论知识

教师在运用生活例子、生活问题帮助学生理解高中政治理论知识后，还需发挥自身重要的引导作用，让学生重新自主构建高中政治理论知识。引导学生暂时回归课本，教师对运用生活例子讲解的政治理论知识进行整理与凝练，构建出系统的高中思想政治课程理论知识框架，并根据该框架对知识点进行逐一梳理。通过这种构建知识框架的方式，加深学生对高中思想政治理论知识的理解与记忆。例如，教师在讲授《市场经济》这一课时，可融入生活案例进行讲解，帮助学生了解该节课讲述的理论知识，让学生明白什么是市场经济。然后，让学生回归课本，构建知识框架，梳理此节课讲解的知识点，实现学生的深度理解与记忆。比如，对于房价，教师可以罗列出国家近几年来对房价调控的相关政策，让学生思考、讨论国家出台这些政策调控房产市场经济的作用和原因。通过讨论、分析，学生更能明白市场经济真正的含义，也能了解国家宏观调控会给市场经济带来的影响与作用。

四、结语

总体而言，高中思想政治课堂教学应与高中生的实际生活紧密联系在一起，实现高中思想政治教学的生活化。构建生活化高中思想政治教学并非简单的事情，需要从三方面着手：第一，明确生活主旨，使生活与政治知识产生联系；第二，开展探究活动，完成生活化的深入；第三，暂时回归课本，夯实政治理论知识。

参考文献

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