美术学科校本课程的开发实践探究

李丹

摘要：美术校本课程的开发，不仅可以更好地激发学生兴趣，提高学生美术素养，而且能进一步推动素质教育发展。因此，美术教师要顺应校本课程开发的大趋势，结合学校实际和学生情况，合理开发校本课程，促进美术教学深入开展。为此，文章结合本校美术校本课程开发情况，分析了校本课程开发的原则，提出了几点具体策略。

关键词：美术学科校本课程开发原则开发方法

随着教育改革进程的推进，校本课程的开发工作逐渐引起人们的重视与关注。校本课程以国家课程与地方课程为基础，结合当地实际情况进行延伸拓展，补充课程知识内容，给学生提供更加丰富的学习素材，让学生拥有更加广阔的学习空间，促进学生全面发展。

一、美术校本课程开发的原则

为了更好地发挥校本课程的作用，教师在开发美术校本课程时，需要注意以下几项原则：

1.遵循美术学科特性

美术学习不仅是学习美术知识和美术技能，同时也是一个发现美、欣赏美的过程，是人们探索大自然魅力的过程，而创作出的美术作品则是探索的结果，是美的呈现。美术的本质是艺术，所以美术学科和其他学科相比具有很强的开放性，学术性反而没有那么突出。学习美术需要的是放松，让身心处于空灵状态，这样才能在创作中更好地发现美，捕捉美，将美术最美好的一面展现出来。只有沉浸于美术的世界中才能更好地开发美术校本课程，提高美术教育的质量水平。

2.满足学生实际需要

美术不需要很强的学术性，因此，教师要多和学生交流沟通，了解学生的实际需求，知道学生对哪些美术知识感兴趣，给学生创造一个开放、灵动的美术课堂，带领学生感受美术之美，体验美术学习带来的乐趣。

3.贴近教材知识内容

美术没有特定的形式和规律，美术教学不仅需要学生掌握基本的美术知识，更要注重学生欣赏美和领悟美的能力的培养。所以，美术教学需要围绕教材大纲进行拓展延伸。校本课程开发要贴近教材知识内容，确保教学内容不会偏离理论标准，保证美术教学的合理性和科学性。

4.坚持生活化原则

陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”艺术来源于生活。美术作为一种艺术形式，在内容的选择上要和学生的日常生活紧密联系起来，结合学生学习和生活进行校本课程的开发，引导学生在生活中感受艺术魅力，体验艺术乐趣，培养学生审美意识和审美情趣，让学生拥有一双善于发现美、懂得欣赏美的眼睛。

二、科学选择校本课程开发内容

千年的历史长河中涌现了豐富的文化艺术资源，为了充实美术校本课程，教师要将这些艺术资源引进来。为了保证美术教育的质量，教师要做好筛选工作，找出学生感兴趣的内容以及对学生成长发展有利的艺术文化资源。

1.把握学生爱好，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的教师。教师在选择校本课程资源的时候要充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生年龄段的特征来选择课程资源内容，突出美术的魅力和乐趣，激发学生学习美术的热情和动力，从而实现美术教育的目标。兴趣高低会影响学生注意力和思路走向。学生能否配合，是否满意，能否快速接受知识，都取决于学生的兴趣。所以，教师要尊重学生兴趣，让学生保持足够的热情，这样学生才能对学习的内容产生兴趣，从而自发地参与课堂学习，学习效率和教学质量才能得到保证。

2.弘扬优秀传统文化，推动民间艺术发展

优秀传统文化是宝贵的财富，教师在开发校本课程的过程中也要肩负起弘扬优秀传统文化的责任，带领学生感受传统文化的魅力，培养学生民族自豪感。比如，教师可以引入中国传统民间手工艺术，给学生动手操作的机会，通过实践感受手工艺术的乐趣，培养学生文化自信，推动民间手工艺术发展。在美术教学中引入剪纸艺术形式，不仅可以丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的趣味性，还能起到传承传统艺术的目的，推进素质教育改革进程。例如，在学习剪窗花时，首先教师给学生介绍剪窗花的历史、方法和技巧，然后再给学生详细操作演示，帮助学生掌握剪窗花过程中的注意事项，最后让学生独立进行剪纸创作，根据掌握的剪纸知识创作自己喜欢的窗花图案。这样既可以保护学生学习的积极性，又有助于其创新意识的培养，促进学生综合发展，教学效果事半功倍。

三、借助信息技术带领学生感受传统文化之美

由于生活环境的变化，学生很难感受到传统文化的魅力。比如，国画需要非常高超的绘画技巧，体现了极高的艺术境界，但由于国画抽象性强，学生容易审美疲劳，缺乏学习的热情。信息技术可以将国画形象化、生动化，让学生从更多的解读角度去了解国画知识，欣赏国画之美。因此，教师要借助信息技术开发校本课程，带领学生体验传统文化，感受传统文化之美，领略传统艺术的魅力，提高美术教学的质量水平。教师要善于运用信息技术手段创设具体情境，将学生带入国画意境之中。教师还可以借助多媒体音频、视频技术直观展现国画意蕴，通过歌曲渲染氛围，让学生身临其境，领略国画之美。这不仅可以激发学生学习国画的兴趣，还能培养学生爱国主义情怀，激发学生民族自豪感，使其更加珍惜优秀传统文化，将优秀传统文化一代一代地传承下去。

四、利用社团开展校本课程教学

首先，开设专用场馆，体现民间美术之美。新课改指出要大力发展民间美术教育。为此，教师要在社团基础上开设专用场馆，推进民间美术教育的发展。比如，可以打造民间美术的专用场馆，如民间剪纸场馆、彦涵版画场馆、民俗坊、泥娃娃场馆、民间布艺场馆、儿童年画场馆等。教师可以根据教学内容的不同带领学生进入不同场馆进行实践创作，体验各种民间艺术的形式特点，加深学生对民间艺术的认识，让学生感受民间艺术的实用性和装饰性。这不仅有助于民间艺术的发展传承，同时还有助于学生综合素质的培养，教学效果事半功倍。其次，丰富社团形式，满足学生的连贯性学习。随着美术社团的成立，学生可以参加的美术实践活动也多了起来，有民间剪纸、民间版画、民间泥塑、民间布艺、儿童年画等。为了提高社会活动的效率，美术社团要制定完善的规章制度，通过定期开展不同形式的活动将社团发展成果展示出来，突出社团的特点，使社团活动公开化、透明化。在社团活动中，教师要以探究为中心，将丰富学生体验作为坚持的目标，引导学生进行个性化、小组化项目学习，丰富学生感悟、体验，激发学生学习美术的热情和兴趣，使课内和课外发生连锁反应，支撑学生进行连贯性学习。

总之，开发校本课程是一个循序渐进的漫长过程。美术教师要不断提高自身职业素养和开发能力，将校本课程开发内容和生活实际结合在一起，满足学生的实际需求，带领学生感受美术之美，实现美术教育目标。

参考文献

[1]孙宁，李博睿.美术校本课程的生活化开发[J].教学与管理，2018（01）.

[2]孙力斌.论小学美术校本课程开发中单元重构的“四大遵循”[J].吉林省教育学院学报，2018（11）.