信息化技术在高职旅游管理专业教学中的运用

罗纯

摘要：因为近些年国家开始展开教育改革，为保证能够为社会提供更多的高质量人才，就应当在现阶段的高职院校管理的过程中，采用信息技术的方式，提升对当前旅游管理教学的质量。本文对信息化教学的阐述进行分析，通过采用信息化教学模式，引导学生加强学习等方面进行探讨。

关键词：信息化教学;信息技术;教学模式

旅游管理是在高职院校的发展过程中较为受到欢迎的专业，为保证实际的教学质量，应当在当前的课程设计环节中，采用较为合理的方式，结合先进的信息化技术教学模式，合理利用新型的教育模式，以便于确保学生的学习质量，提高整体学生的综合素质和专业能力。

一、信息化教学的阐述

信息化教学本质上是指在当前的信息时代引导之下，所采用的一种将现代化信息技术以及当代教育模式相紧密融合的一种全新教学形式，需要老师在实际的教学过程中，摒弃传统的教育思想观念，采用全新的教育思维，引导学生理解知识。此类教育模式和以往的传统教育形式进行对比，其自身的教育范围涉猎更广，所延展的范围不断延伸，相对应的教学质量也更加突出。因为信息技术的推广，在当前的教育环境中，会存在大量的信息技术设备，在多种数字化平台以及多媒体设施的辅助之下，有助于老师在组织教学活动的过程中，结合有效的方式开展现代化的教学，学生能够在学习专业的旅游知识基础之上，在计算机设备的辅助之下，实现全方位的教学引导。此外，老师在开展实际的教学环节中，还需要保证学生的主体地位，弱化自身的指導作用，实际的课程规划应当围绕着学生的个性化学习，主动发扬教师的引导作用，将学生作为实际的课程教育核心对象，积极培育其主动思考的习惯，面对老师抛出的问题可以开展全方位的深入分析，以便于强化自主学习的能力和习惯。学生能够在老师所推荐的信息平台中学习更多的外界知识，通过视频和图片了解资源的动态，获取更多的信息资源，延展学生的学习框架。

二、完善高职旅游管理专业采用信息化技术在教学中的具体措施

（一）采用信息化教学模式

1.整理实际的教育内容

在开展系统化的旅游管理专业的过程中，老师应当采用信息化教学的方式，摒弃原有的教育思想观念，整合当前的多媒体教学设备和众多资源，促使课程的学习能够在当前信息技术的辅助之下开展，有助于延展学生思维的运作，建立较广的知识面，不仅能够提升教学的质量，拓宽教学的内容，也可以保证学生对于知识学习的稳定度。在学习旅游管理的过程中，可以对学生开展导游的实务教学，针对整体的迎接过程、服务以及讲解做出有效规划。为充分利用信息技术，有效利用学生的业余时间，延展课堂的教学活动，还可以在班级中建立微信群或者QQ群的方式，老师可以借助此类平台在上方传输多种有关于实务训练的知识。此类教育模式，有助于减少时间和空间上的约束，促使学生能够随时随地的获取大量的专业知识，有利于为学生后期的学习打下坚实的基础，不断完善学生自身的知识结构，提升课程的教育质量和效率。

2.创建情景教学

在信息技术的引导之下，老师可以通过创立情景教学的方式实现对学生的引导教育，在课堂上为集中学生的注意力，需要采用情景教学的方式，配合老师的提问，引导学生分析课程的核心知识点。例如，老师在安排每一节课堂教学的环节中，应当根据实际的教学内容，对学生提出相关联的问题，学生会结合已有的知识体系做出思考，老师在后期为学生讲解的过程中，就可以利用到信息技术设备。借助此类设备，老师通过播放视频的形式引导学生学习日常生活接触不到的旅游知识。在设备的辅助之下，学生会学习到大量的课外知识，有助于保障学生在进入到社会之后实现更好的发展[1]。

3.合理布置任务

在传统的教学过程中，因为教学方式较为死板，并且相对应的作业布置较为单一，导致学生的积极性得不到有效的提高，针对此类状况，老师采用信息技术的教学方式，有助于保证学生学习到不同的知识，并且在布置作业的环节中，也不会导致学生滋生抵触情绪。例如，在布置学习任务的过程中，老师应当根据实际的教学任务，合理分析学生的学习能力，在移动终端的帮助之下，老师采用有针对性的布置任务方式，实现对学生的因材施教。例如，老师在信息技术的平台上布置作业，学生就能够利用手机或者电脑实现对教学资源的有效学习。另外，因为可以和老师开展一对一的联系，也有助于学生向老师提出学习疑问，老师可以在此环境下，实现对学生高质量的引导，学生也能够更加准确地明确学习目标，整体促使课堂教学质量得到有效提升[2]。

（二）引导学生学习

课前的预习是保证学生学习质量的一项关键性环节，学生可以通过此过程把握后续的学习细节和内容，并了解相对应的学习要求，详细划分知识体系。但是，在以往的教学环节中，因为教材内容较为广泛，涉及的知识面较多，导致学生经常难以捕捉到较为细致的环节，以至于整体的教学质量受到影响。针对此类情况，老师可采用信息技术作为引导，在平台上发送相对应的知识点，有助于学生明确知识的划分状况，并在后续的学习环节中，明确细节。与此同时，在此技术的辅助之下，学生可以掌握到大量的边缘知识，有助于提升学生的兴趣点。例如，在学习法国旅游的知识过程中，不仅需要渗透大量的地理知识，也可以增加文化、美食和红酒知识的延伸，在视频软件中播放相关地区的文化信息，有利于学生掌握更多的知识。并在后期的旅游管理中，和学生分析导游的基本管理工作应当注意哪些环节，从而激发学生的求知欲。

三、结论在旅游管理的专业教学中，老师应当将更多的现代化科学技术引进到实际的教育过程中，采用多种教育引导的方式，在设备的支持之下实现对教育环境的调整和更换，在运行多媒体教室的环节中，增加多种信息技术和专业的旅游管理知识融合，促使学生能够集中自身思维延展的关注度，并保证课堂的教育质量和效率。

参考文献：

[1]廖燕平.信息化技术在高职院校旅游管理专业教学中的应用[J].现代企业，2019（12）：121-122.

[2]王霞，郭娟.论高职旅游管理专业信息化教学的实现[J].北极光，2019（10）：177-178.