探讨高中排球教学中任务驱动法的有效应用

排球教学中应用任务驱动法，满足新课程改革的需求，形成具有学校特色的教学策略，提升排球课堂有效教学质量。这就需要体育教师掌握任务驱动法的内涵，并将其与排球教学有效融合，实现对学生排球技能的训练。文中分析任务驱动法的内涵，探讨高中排球教学中应用任务驱动法的措施，全面提升学生的身体素质。

排球教学;任务驱动;有效;技巧分析

排球运动中通过任务驱动教学法可以更好融入课堂中，激发学生自主学习的积极性，深化学生记忆，并对所学知识进行灵活运用。任务驱动法与常规教学方法不同，有效提升排球教学质量，并让学生体会到成功感，享受排球运动带来的乐趣，使得学生逐步养成运动意识。要想对传统式教学进行转变，需要提前制定可行的教学计划，及时调整教学方法，提高排球教学效果与质量。

一、任务驱动法教学内涵与特征分析

（一）任务驱动法内涵

任务驱动教学法最显著的特点就是利用任务驱动引导学生。应用任务驱动教学法时，需要教师提前分析教学内容与大纲，合理划分教学内容，并依据教学目标划分不同的教学任务驱动，接着将任务驱动分给不同的学生团队，这样可以更加高效、全面完成实践任务驱动。

1.准备环节

只有在实践过程中才能体现出知识的价值。因此，在任务驱动任务开始之前，教师可以先为学生讲解一下任务主题和背景，从而为学生设置一个真实环境，接着以话题为载体，为学生介绍任务要求。教师需要引导学生对相关资料信息进行搜集整理。

2.实施环节

任务活动主要是为学生创造充分合理的表述机会与平台，让学生自己创造交流环境，激发学生排球学习的乐趣与积极性，树立学习自信心。而且在课堂教学过程中，教师要不断鼓励并引导学生，大胆发言，对于学生的错误不要给予纠正和指责，要用引导的方式帮助学生发现并改正。在汇报任务成果时，尽可能利用比较的形式帮助学生提炼和修改。

3.课后评价

在经过前两个任务环节的练习之后，学生已经对排球知识有了一个系统、全面的认识与了解。找出其中规律，学生需要在不断实践中加以练习，从而达到对所学内容的巩固，最终能够将所学知识用于日常生活中，达到学以致用。

（二）任务驱动法特征

1.以教师为主导

整个教学过程中教师承担着引导学生进行任务式学习的作用。教师依据教学内容完成备课，并根据学生情况分析教学过程中可能发生的情况并制定应对措施，避免受到意外情况的影响。教学时教师要对学生学习行为进行关注，分析学生学习方法，对教学结构与方法进行调整，指导学生掌握正确学习方法，并为学生提供建议。

2.以任务为主线

任务驱动法的核心就是以任务形式开展教学，最后展示教学结果以得出成绩。整节教学内容中體现出“做任务”的形式，表现出整个教学环节的核心就是任务。教学活动的主线就是任务，并构建完整的体系框架。学生之间通过交流、探讨获得知识，并顺利完成问题的解决。

3.以学生为主体

任务教学法的主要任务就是学生通过分析任务找到措施后顺利解决问题，实现提升学习效果，顺利掌握相应技能、知识。教学中设计与学生现实生活贴近的任务情境，激发学生对知识的渴望，主动去发现与解决问题，思考与解决教师下达的任务，并通过具体实践实现知识点的内化。提倡学生提出问题，利用自主学习或小组合作方式解决问题，并从学习中获得成就感。

二、高中体育排球教学现状与影响因素分析

（一）教学现状

教学时存在过度严格的情况，使得整个课堂缺少趣味性，显得呆板无趣，学生课堂上主动性不足，造成整个课堂沉闷无趣。程式化体育课堂上教师追求学生统一，强调传授运动技术与技能，通过强化训练方式提升运动成绩。但基于情感与价值维度分析，程式化体育课堂片面强调训练成绩，并不重视学生个性化发展，不利于实现体育育人的多元化价值目标。体育教学过程中存在教师教学创新不足的情况，绝大部分教师缺少创新教学方法的理念，教学过程中依然采取传统教学理念，忽视学生在课堂上主体性地位，造成学生体育学习兴趣下降。

同时传统教学模式忽视学生个体差异，学生个体之间受到智力及非智力因素的影响，在学习方面会存在不同程度的差异，需要教师及时对教学理念与方法进行创新，达成提升高中体育教学质量的目的，奠定学生高效学习的身体素质。教师永远都是工作的主导者，如果教师自己的体育素养不够高，怎么能更好的去要求学生们进行学习，体育教师肩负读书育人的使命，只有加强了自身的修养和提高自身的素质才能更好的教育学生们，社会和时代都在日益发展，教师要适应新时代的发展要求，提高自身的业务素质，教师要在教学实践中不断的探索，在探索中不断的实践，从而不断的提高自身的专业素养。

（二）影响因素

1.体育教师教学水平

排球运动给人感觉很简单，双方隔着网互相击球。但实际上不是这样，排球运动涉及到很多技巧，需要学生有着良好体魄，还要掌握排球运动技巧，才能从这项运动中获得更多快乐。体育教师教学水平对教学效果影响较大，单纯讲授理论知识与技巧较为枯燥，如果教师教学水平足够高，就会选择合适机会添加学生感兴趣的内容，增加排球教学的趣味性。

2.校园排球运动氛围

高中生学习排球运动受到氛围的影响，如果学校内部有着良好校园文化氛围，如展板、宣传栏等，利用课间休息等时间向学生宣传与排球相关的知识、故事等，可以激发学生学习兴趣，主动参与到排球运动中。部分高中生对排球运动不感兴趣，原因在于体能不足、不了解排球内容，感受不到排球运动的魅力，也不愿意花费时间学习排球知识与技能。

3.排球教学方法选择

排球讲究团队合作，要求学生之间相互信任与配合，当学生之间产生默契后才能展现排球运动的魅力。体育教师选择教学方式时只想着向学生传授理论知识与兴趣，直接影响到学生对排球运动的看法，甚至出现消极情绪。如果日常教学中侧重培养学生团队合作能力，促使他们主动参与到排球活动中，实现提升学生排球运动技巧的措施。

三、高中排球教学中任务驱动方法的有效应用

（一）结合排球教学内容，确定课堂教学任务

排球教师作为课程实施者，需要全面钻研教材，结合学生现有知识与技能，擅长从现实生活与真实世界中挖掘與教学内容相关的情境资源，并合理设置问题情境，确定合适的“任务”内容，激发学生学习兴趣，有效调动学生学习积极性。确定任务内容是任务驱动的前提，并依据任务创设相应的教学情境。任务确定时要考虑整体教学任务与阶段性教学目标，明确每一堂课的具体任务、教学内容，并依托任务与内容创设相应情境。

如，排球垫球技巧教学时，可以设置不同类型教学活动：单人对墙练习、双人练习，分组基础上小组对抗，培养学生的竞争意识，用获胜的欲望调动学生练习的积极性;再如，组织分组比赛，设置相应的任务，任务设置时要考虑真实性、可行性、难易度等。确定任务是要具有针对性、适应性及差异性，保证任务驱动教学的实效性。

（二）合理设计教学任务，保证课堂实施效果

在确定任务驱动教学法内容之后，还要制定合理的教学计划，确保高中排球课堂教学效率和教学成果。在实施教学项目之前，教师需要根据教学内容、学生自身知识程度、知识储备和学习能力、本堂课所述内容等综合情况制定出符合实际的教学计划，从而引导学生进行全面、充分的知识学习和探究活动。

正常情况下，在开展教学计划并进行具体实施过程中，一定要对以下两点内容进行深刻考虑：（1）在开展任务驱动教学时，所定项目计划一定要全面，内容丰富切要符合学生实际需求，能快速调动学生学习的积极性，确保所有学生都能积极参与进来同教师一起进行研究和学习，全面提升学生排球学习的效率和质量。（2）一旦计划制定就要全面推进和落实，以此确保和提高教学项目的落实程度，因此所指定的项目内容一定要满足学生需求，符合学生当前兴趣爱好，同时根据任务完成程度设置具体的实践计划和内容安排，确保实践过程和质量。

（三）全面落实驱动任务，教师做好引导工作

在任务驱动教学法中，最重要的一个阶段就是具体实施阶段，该阶段也是学生积累经验，提升能力的重要阶段。同时在整个研究过程中，教师需要为学生创造一个良好的学习研究氛围，例如为学生提供专用的教室、合适的音频或视频等，但是所提供的这些内容不会对学生项目研究过程造成干涉。而学生则需要在整个实施阶段紧紧围绕教师所设置的项目内容进行资料搜集、整理、研究，同时能灵活运用自己已掌握的能容来解决研究中所遇到的实际问题。最终通过项目的开展和实施，充分调动起学生学习的主动性，确保教学效率有效提升。

如，垫球练习时鼓励学生主动交流沟通，选择最合适的对颠方式;小组比赛时学生讨论分析，总结最好的站位等，这个过程中体育教师要随时解惑，并向学生提问如何才能接住球？学生出现发球失误时，教师要及时讲解发球技术要求;当学生因为不熟悉规则出现站位错误或发球出界情况时，教师要讲解相应规范等。

（四）重视教学任务评价，夯实排球教学效果

任务驱动教学的主要组成部分就是成果展示与交流评价，当学生完成项目任务后，教师给学生提供展示成果的机会，方便学生之间交流与分享，享受成功的喜悦。评价时教师依据实际情况选择自评、互评及教师评价等，依托项目目标综合评价学生情况。通过项目评价让学生对整个流程进行分析，反思自己表现的不足，了解排球服务社会的内涵，激发学习兴趣与挖掘潜能，促使教师挖掘教学方案，实现提升学生信息素养的目的。

此外，体育教师要分析学生对任务的反应，如，任务设置难易程度是否合适;任务情境作用是否发挥;合作氛围是否达成;那些需要完善与改进，保证任务驱动教学的实施效果。

结语

总之，高中排球教学中运用任务驱动法，有助于提升学生排球技能水平，激发学生积极学习态度，改善学生的学习态度，有效提升排球教学质量。体育教学中教师要掌握任务驱动教学法的内涵，并将其与排球教学结合起来，切实发挥任务驱动法的作用。

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作者简介：闫丽娜，女，满族，硕士，中学一级，研究方向：中小学体育课堂有效教学。