信息技术在高中生物教学中的实践探索

卢兰香

在科学技术不断发展的今天，各种现代信息技术在教育教学改革的过程之中开始扮演重要的角色，有一部分老师以信息技术为基础，积极辅导目前的教育实践活动，保障教学质量和教学效率。本文以高中生教学分析对象，了解信息技术的实践探索。

信息技术;高中生物教学;实践探索

一、高中生物教学中信息技术的应用作用

在改革教学模式和教学理念时，许多老师以现代信息技术为依据，积极辅助教学实践活动，促进教学资源的合理配置及应用。与其他学科相比，生物的实践性和应用性较为明显，因此实践活动的开展必不可少，老师除了需要关注教学模式的革新之外，还需要站在时代发展的角度了解信息技术的操作要求及策略，坚持学生的主体地位，围绕学生来开展教学实践活动，保障教育资源使用效率的稳定提升。学术界和理论界在对信息技术在高中生物教学中的作用进行分析和研究时明确强调，各类教学实践活动的开展离不开信息技术的改革以及应用，老师可以根据这一技术的使用要求，加强信息技术与教学活动之间的联系，结合学生的实际学习需求来突破教学模式和教学理念，保证学生能够在一个更加自由的宽松的学习氛围之下产生自主学习的动力以及意愿。

另外有一部分学校采取公开课示范课的形式来丰富课堂教学活动，根据前期的信息技术实施标准来摆脱传统教学模式的束缚，保障学生拥有更加自由的发挥机会以及空间。从微观的角度上來看，高中生物的知识相对比较繁琐和抽象，学科知识跨度较大，因此学生在自主学习的过程中感觉困难重重，如果老师能够以信息技术为辅助，那么对于调度学生的各项感官，弥补学生的理解能力，降低学生的理解难度，调动学生的参与积极性将会有重要的促进作用。从另一个层面上来看，现代信息技术手段与生物教学之间的融合对培养学生良好的逻辑思维能力也有着一定的作用，老师可以结合生物学科的这一重要基础以及载体，鼓励学生自由想象和自由发挥，将更多前沿的教学知识以及信息融入学科教学环节，保障学生能够掌握适合自己的学习技巧和学习方式，主动利用所学习的生物知识完成个人的社会实践，提高个人的综合实践动手能力以及水平。

二、信息技术在各种生物教学中的时间应用

结合上文的相关分析不难发现，在高中生物教学的过程之中，信息技术的应用必不可少，老师除了需要关注与学生在情感上的交流之外，还需要了解目前教学改革的核心要求，掌握信息技术的应用策略以及为核心，以此来更好的实现有的放矢。

（一）明确重难点，提高学生理解能力

大部分的生物知识非常的抽象，涉及一些生物概念，生物原理和生物规律，各个知识点之间的逻辑联系相对较为复杂，信息量较大，因此重难点的突出尤为关键。为了让学生能够找到生物学习的核心要点，老师应该明确教学设计的核心要求，关注教学设计与教学内容之间的完美互动，鼓励学生在自主分析的过程之中实现自我教育。对于一些理解难度偏高的内容来说，老师还需要利用现代多媒体技术，通过播放视频、音频的形式来辅助文字教学，调动学生的各项感官，降低学生的理解难度，保证学生能够实现自我教育和自我成长。除此之外，老师还需要结合学科教学的核心要求，通过生物学原理的分析以及研究来引导学生主动观察，让学生对所学习的生物知识有一个更加直观且清晰的认知，掌握生物原理以及生物概念的核心要求，真正的实现举一反三。需要注意的是，每一个学生的学习能力以及看待事物的角度有所区别，因此老师需要以一个更加宽容的态度来引导学生、鼓励学生，保障学生能够产生更多的自主学习意愿。

（二）拓宽知识范围，扩大教学容量

教学内容是教育教学改革之中的核心以及基础，信息技术的应用对老师提出了一定的要求，老师需要以教学容量的扩大以及学生知识范围的拓展为依据，明确现在信息技术的操作标准以及核心应用策略，坚持以学生为主体的教育教学理念，通过情境的有效营造来鼓励学生、培养学生自主学习的行为习惯，让学生在感知情境的过程之中对所学习的知识有一个全新的认知和理解，从而实现自我教育。其中生物学科知识的掌握是一个长期性的过程，学生在自主学习的过程之中难以避免会遇到许多的障碍以及困难，对此老师需要将课堂交给学生，通过现代信息技术的有效应用来模拟不同的生物场景，培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够产生更多自主学习的动力以及意愿，从而在与老师进行交流和沟通的过程之中实现自我教育和自我成长。比如在学习遗传与变异这一章节知识时，老师可以利用多媒体课件播放相关的画面，展示克隆技术以及其他生物学技术的发展以及演变过程，这一点既能够在第一时间吸引学生的注意力，还可以培养学生主动观察的行为习惯，实现学生核心素养的综合提升。

（三）提高教师信息技术素养

教师的信息技术素养会直接影响信息技术所发挥的作用以及水平，对于教师个人来说，在教学实践的过程之中需要抓住自主学习的机会，了解现代信息技术的操作原则，结合学科教学改革的现实条件来实现有效的应用以及分析。学校也需要给予学生以及老师更多自主提升的机会，鼓励老师抓住专业技术后期的提升机会来实现自我调整，对各类现代信息技术的操作要求有一个更加深刻的理解，从而实现合理应用。从另一个层面上来一看，现代信息技术应用技能的提升是一个长期性的过程，老师需要在与同行进行交流和沟通的过程之中树立终身学习的理念，找到适合自己的教育教学策略和教学方向，在与学生进行互动的过程之中了解学生对自身教学策略的评价以及态度，以此来更好的实现针对性的调整，构建高效堂，保障教学质量和教学水平的稳定提升。

三、结语

生物是高中教育教学阶段之中的核心学科，这一学科主要以各类生物现象的分析为依据，以培养学生的逻辑思维能力和良好的世界观、生命观为原则，因此对促进学生的良性成长和发展意义重大。有一部分教学经验较为丰富的老师以信息技术为着眼点，积极改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，保障生物教学活动的顺利开展。

参考文献

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