高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施

叶超

高中语文是一门培养学生的语文核心素养能力，还有综合素质的课程。它要求教师在上课的时候能够富有激情和创造力，能够用这种教学方式来培养学生的学习兴趣，以此来提高学生的综合性素质。而且在教学过程中，教师是学生的启蒙教师，所以在教室上课的时候必须懂得怎么教学生和教给学生什么才能够使学生受益最深。所以这就要求教师在教学方式上做出改进，不仅要掌握教材内容，还应该针对班上学生的个性特点来制定一个适合学生的发展方案，以此来开展一个高效的语文教学课堂。

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一、影响目前高中语文课堂教学的因素

1.被传统的教学思想禁锢

由于在过去的教学过程中使用应试教育的方式居多，因此教师都会受传统的教学模式影响，在日常的教学工作中，往往会把自己当成教学的主体来进行教学。这样的教学方式会导致在课堂上，教师会把大部分的时间拿过来进行，对课本上的知识内容讲解，从而会忽视学生，需要自主学习这件事，这么做会影响学生的主观能动性的发展，给学生的创造力造成影响，由于学生的思维发展受到了限制，在一定的程度上就会导致学生的主体精神被弱化，而且在课堂教学中，教师如果是一味地在讲台上进行讲课，学生就很容易注意力不集中，而且会丧失学习兴趣，跟教师之间的参与度也不高，课堂效率低。

2.教学方式过于单一

虽然在新课改下催生了很多种教学模式出来，但是在日常教学活动中，教师还是往往只习惯惯于用粉笔，黑板这两样传统的教学工具来对学生进行教学，虽然在教学过程中，教师带给学生很多信息，但是教师的教学方式还是没有做出改变。而且在课堂问答环节中，学生回答问题的时候很容易存在重复啰嗦与一不明等各种问题，这就证明学生的听课能力不容乐观，而且这种单一的教学模式并不利于学生的发展，学生长久以来处于这种单一的教学模式，会很容易丧失学习兴趣，从而导致他们的探究欲望得不到发展。而且在教学过程中，利用黑板和粉笔上课，教师就会完全的依赖于教材来进行讲课，从而就会忽略对课外知识内容的延伸和拓展，这样就会造成课堂教学效果不显著，教材内容过于枯燥，使学生没有学习兴趣，长此以往，不利于学生的发展。

3.教学目标过于传统

在日常的教学过程中，教师还是把自身的教学目标放在了学生的课业成绩上，从而忽略了对学生的全面发展。在日常课堂教学时，教师只是一味地对学生进行训练，使学生能够完全的掌握这种知识，以便用来应付考试，但是这种教学方式会使学生的学习观念逐渐被扭曲，并且没有实施到新课改强调的教书育人和立德树人的教育目标。这种教学方式不仅对学生的思维进行了禁锢，而且会使学生，有一种压迫的感觉，没有做到自主学习，而是被迫性学习。

二、高中语文教学课堂改进的策略

1.提高教师教学质量

教师的课堂教学质量会直接影响的，教师的课堂教学进而也会影响到学生的学习质量。因此，如何提高教师的课堂教学质量，可以从以下几个方面入手。

在教室上课前一定要明确本节课的教学目标是什么，然后通过精读教材来做好备课内容，教师只有充分的了解教材之后，才能对教材的知识进行整合构建，从而帮助自己理清课堂的教学思路，然后在课上才能科学的合理的设计，适合学生学习和发展的教学方案。其次，教师可以根据自己对教材的了解，为学生设计适合他们发展的可行的教学计划。在教学过程中，教师要将重点放在学生身上，使学生能够成为课堂的主人，教师在教学过程中，还应该优化课堂的教学结构，把语文质量的提高放在第一位。另外，教师在上完课之后也不要忘了对学生的学习进行拓展，只有把对学生的学习进行拓展，才能够提高学生的语言表达能力。而且教师在上完课之后对学生进行拓展性学习，可以丰富学生的学习层面，进而对提高课堂教学效果有着一定的影响，因此，教师在设计教学方案的时候，一定要根据学生的学金情况来设计，将学生放在课堂的主体地位，这样才能够达到良好的课堂教学效果。

2.重视课堂氛围

在课堂教学中，教师一定要注重课堂的教学氛围，如果学生长期在一个枯燥无味的氛围中进行学习，那么他们就会丧失学习的兴趣，甚至会产生厌烦和逆反的心理。因此一个好的课堂氛围，可以帮助学生更好的进行学习，所以在教学课堂上，教师可以利用多种多样的教学方式进行教学，来帮助学生进行语文知识的构建，从而能够培养学生的自主学习意识，让学生得到全面发展。

3.在教学过程中，要因材施教

由于每个学生的身心发展快慢不同，所以学生之间存在着差，这种要求教师在教学过程中不能用一种教学方式来对学生进行教学，教师可以根据学生对知识掌握程度的不同，为学生设计不同的教学方案，避免给后进生压力，又同时不能满足于优秀生的学习心理，采用因材施教的教学方式，不仅能够让学生在学习过程中扬长避短，还可以培养起学生对语文的学习兴趣，以此来提高教师的课堂教学效果。

4.及时评价

在一节课结束之后，教师要根据学生本节课所表现出的学习效果来作出正确的评价和反馈，以此来积累自身的教学经验，为自己今后的工作打下扎实的基础，教师在进行评价时，不能客观地采取某个学生的学习效果进行评价，而是应该根據全班学生的学习效果来对自己本节课的教学效果进行评价，这样才能得到客观正确的评价结果。

三、结语

综上所述，在语文教学课堂上影响课堂教学因素的主要原因就是教学质量不高，而我们所采取的以上这些方法，就是为了提高教师的课堂教学效率，来为学生服务的。在教学过程中，教师不能按照自己的想法进行教学，而是应该考虑学生的需要性，来针对学生进行教学。在教学过程中，教师是要教会学生学习，而不是教给学生知识。在教学课程之后，教师要根据学生的学习效果来作出正确的评价和反馈，以此来积累经验，从而提高课堂教学效果。

参考文献

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