游戏化教学在小学数学教学中的运用探析

傅学农

当前在新课程改革的推动下，许多小学数学教师针对现有的教学理念、教学模式、评价方式等进行了创新，这不仅使教学质量有了明显的提高，还在一定程度上满足了素质教育对学生发展的要求。但小学数学教学的开展过程中还存在较多的问题，所以在具体的数学教学中，教师要积极探索适合小学生特点的教学模式。通常情况下游戏化教学不仅能够激发学生对数学学习的兴趣，还能让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。基于此，本文主要对游戏化教学在小学数学教学中的运用进行探析，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

游戏化;教学;小学数学;应用

引言

作为教师教学和学生学习的主要场所，课堂教学是必不可少的施教手段，尤其是小学数学，其教学目标和教学任务必须依靠课堂教学才能实现。近年来，随着新课改的逐步深入，教师要注重在理念、目标、方法等方面的探索和创新，不断完善、优化课堂教学。

1小学数学教学中实施游戏化教学的意义

小学数学教学中实施游戏化教学的意义主要涉及以下两个方面：首先是培养学生的数学兴趣。游戏是有趣的，激发学生的兴趣在游戏教学中是很关键的，小学生好奇爱玩的天性无论什么时候都不能磨灭，那么教师可以引导这种心理将学生精力转移到学习中。学生对这种新的教学模式产生了兴趣，切身体会游戏教学的好处，就会更加热爱这种新的教学模式，也为学生未来的学习打下坚实的基础。其次是学生作为课堂的主体能够主动学习。授人以鱼不如授人以渔。传统的教育模式是“教师讲学生听”，在黑板上向学生传授知识，学生的自主思考能力没有得到开发。现如今游戏教学已经成为主要教学方式，小学生可以自己参与到实践中，培养自己的独立思考能力，全程独立完成问题。在这个过程中，学生的感受是和传统教学中不一样的全新体验，教师不再和以往一样在黑板上传授知识，而是使教学知识和游戏活动融为一体，让学生在游戏中既学到知识，也培养了独立能力。

2游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

2.1以尊重学生作为培养学生数学学习兴趣的前提

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略之一是以尊重学生作为培养学生数学学习兴趣的前提。教师要转变观念，充分地尊重学生，让学生认识到，只要自己想学，付出努力，也可以像教师一样优秀。所以，作为一名教师，最重要的是要培养学生的自信心，使他们相信，只要勤奋努力，就可以让自己的能力获得提高。这样学生才愿意付出，才有信心去攻坚克难。所以，每一位数学教师都要反省自身在教学中是否做到了谦虚谨慎，是否做到了尊重自己和他人。要注重师德师风的修养，让小学生能够从教师的身上得到更多的正能量。

2.2基于数学游戏实现核心素养融入

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略之二是基于数学游戏实现核心素养融入。首先，需要明确数学知识的核心要点。核心素养的融入应该是与数学知识对应进行的，也就是说教学的知识不同，对应的核心素养也不一样。因此，在创设数学游戏之前，教师要对知识的核心要点做出分析，明确其中包含的核心素养。其次，创设合理的教学游戏。在分析出核心要点之后，要据此来创设教学游戏。比如，小数、分数的加减乘除的相关教学内容的核心都是数学运算，对应的核心素养就是运算能力。在创设游戏的时候，就要以核心数学运算为基础，创设和数学运算相关的数学游戏。再次，实施游戏进行教学。在创设好游戏之后，需要在课堂上进行实施，展开教学。在进行数学游戏的时候，教师也要参与进来，和学生一起互动，指导学生顺利完成游戏，并且在游戏过程中实现核心素养的提升。另外构建问题情境融入数学核心素养除了游戏教学之外，问题情境这种教学手段也值得重视，这是一种通过创设虚拟情境设置问题对学生进行教学的方式。在核心素养融入视角下，问题情境就成为一个良好的载体，将核心素养与问题情境结合起来，可以给学生创造一个开放式的自主学习和思考环境，有益于促進学生素养的进一步提升。从教学来讲，首先，可以从教学流程划分来创设问题情境。也就是从课前导入、课堂讲解和课后练习三个环节出发，创设对应的问题情境，以此开展教学，同时融入核心素养。这样的一种模式，就是以教学活动为主体，核心素养处在客体地位。其次，从核心素养类别切入来创设问题情境。也就是根据具体的核心素养，创设与之对应的问题情境，这就是将核心素养培养作为了主体，数学知识讲解处在客体地位。这两种不同的模式，各有优劣，教师可以根据教学活动的实际开展情况合理选择。在一章知识教学前期，学生知识积累薄弱，便可以选择依据教学流程设置问题情境;一章知识教学的后期，学生知识掌握加深，就可以选择以核心素养为对象的问题情境创设方式，偏重对学生核心素养的培养。

2.3加强游戏化实践活动，培养学生的综合学习能力

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略之三是加强游戏化实践活动，培养学生的综合学习能力。在小学数学游戏化教学的过程中，教师则可以将课内游戏化教学延伸到课外游戏化教学实践活动中，让学生将课内所学知识积极运用到实践活动中去，这样不仅能够夯实学生的数学基础知识，还能提高学生运用知识的能力，最终让学生在感受游戏化教学价值的同时，体会到数学的魅力。具体来说，在小学数学游戏化教学中，教师可以在课堂教学结束之后组织学生在课下开展游戏活动，并将课堂教学中的内容以游戏的形式呈现出来。教师应该引导学生在游戏中对所学知识进行归纳、总结。此外，教师还可以根据学生的学习情况以及对知识的掌握程度对学生进行分层，并根据不同层次的学生设置不同的游戏关卡来鼓励学生进行闯关。这样不仅能够使每一位学生都能参与到游戏活动中，并在游戏中有所收获，还能在此过程中让学生巩固所学知识点，从而在提高教学效率的同时让学生在游戏实践过程中不断提高自身的综合学习能力。

2.4充分利用数学的学科优势做好教学设计

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略之四是充分利用数学的学科优势做好教学设计。设计课件时，例题要趣味形象化，这样才能激发学生的学习兴趣。教学设计不仅是一种教学辅助手段，也是一门艺术，归根结底是为教学服务的，一定要符合学科自身的发展规律，将理论和实践完美结合，对教学进程加以改良，切忌枯燥机械地展现。理想中的状态就是将数字生活化，被生活化的数学更加贴近小学生的学习心理。因此，教学设计中的每一步都至关重要，既能全面灵活地向学生展现数学的学科特点，又能引起他们对数学的学习兴趣，更好地达到教学目的，教师的教学能力充分展现，学生的学习潜力得到充分挖掘。

结语

总而言之，小学数学教师要善于在现有的基础上，注重培养学生的学习主动性，要让教师和学生在学习中平等地交流，让教师真正地成为学生数学学习道路上的陪伴者和引导者。而要想提高学生在数学学习中的获得感，教师要从培养学生的兴趣出发组织教学，让课堂教学的模式更加科学高效。

参考文献

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[3]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）.