浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

小学数学和其他科目来比，知识点比较乏味，小学生学习的热情比较低。因此，所以教师要把繁杂的知识和日常生活连合在一起，从而突显数学学习的风趣感，增强小学生学习的热情。教师要运用生活情境，让小学生形成比较强烈的学习热情，而且情境教学要靠近于生活，才可以使小学生真情实感的体会，高效率地增强小学生的数学成绩。数学能够养成小学生良好的逻辑性。而运用生活里的情境实行小学数学教学，对于小学生的帮助很大，让小学数学教学在未来越来越高效。

生活情境;小学数学;数学教学

引言：

小学数学教师必须不断创造新的教学模式，利用风趣活跃的教学情境，科学合理的把数学知识和小学生的实际生活连合起来，不止可以增强小学生的学习热情以及潜能，完全调动小学生学习的自主性，还可以有效增强小学数学教学效果，让小学生了解学习数学对其自身发展的益处。小学生可以在放松的环境下学习，更好地感受到学习带来的欢乐，对教学效率也有非常大的帮助。所以，小学数学要和小学生的现实生活结合在一起，运用生活里的例子来进行教学。

一、生活情境教学在小学数学中优势

1.帮助小学生理解数学知识

把数学和实际生活相融合，是因为数学知识比较复杂难懂，小学数学教师进行教学时，运用生活情境教学模式，可以把相对复杂的数学知识变成更加简单易懂，更加具体，这样可以让小学生对于数学知识深入的了解。因为小学生年龄比较小，各方面发展还不太完备，尤其是思维能力，因此他们对于复杂的数学知识不太能理解，需要数学教师把抽象的数学知识运用生活情境合理的展现出来，举一些实际生活中的例子，就能够让小学生在学习的时候或者思考问题的时候，深入小学生对此的熟识感，对知识了解的更加透彻，刺激小学生学习数学知识的热情，让小学生在学习时越发的轻易，进一步提高数学成绩。

2.加强小学生的探索能力

以前的教学模式仅仅是教师运用灌输知识的方法展开教学，并不能让小学生生自主学习，对于小学生逻辑能力的发展没有好的帮助，并且容易让小学生形成厌恶学习的念头。教师可以开展生活情境教学，为小学生创造出一个欢快放松的学习氛围，加强小学生身入其境的体验，在这个过程里可以刺激小学生对学习数学的情感，可以使小学生越发自主的接纳数学学习，进一步激起小学生对数学知识的好奇心理以及探索欲望，加强探索能力。把生活中发生的一些小事和课堂教学进行融合，对增强小学生学习能力起到好的效果。同时小学生把数学知识在日常生活里使用，可以有效增强小学生的实践能力，体验生活当中的趣味。因此教师要指导小学生把数学知识运用到实践里，巩固数学知识的同时让学到的数学知识更加印象深刻，进一步提高数学成绩。

3.让复杂的知识变得更简单

数学里面有很多的知识比较复杂，就目前的教学成效来讲，还是有很多小学生对于数学知识的理解还不牢固。因此，把数学知识和实际生活融合在一起，可以让小学生更容易的理解数学知识。在开展教学活动的时候，教师可以指导小学生自己主动进行学习，让他们在实际生活里去探索数学、运用数学，使小学生们身临其境的感受实际生活中蕴含的数学知识，更加明晰、直观的理解数学知识。这种教学方法可以为小学生理解数学知识打下结实的基础，让小学生自主学习。利用生活情境教学的同时，不能和小学生的生活分离，要依据小学生所处的实际生活状况，设置合理相关的问题，这样可以增强小学生对数学的认识，让复杂不容易理解的知识变得更简单易懂。

二、怎样运用生活情境进行教学

1.数学知识和日常生活相融合

教师在小学数学课堂教学的时候，不能仅仅教一些复杂晦涩的理论知识以及数学公式，更要结合小学生自身个性进行教学模式的创新。教师要在教学的时候多把复杂的数学知识和小学生的生活融合在一起，让小学生们展开联想，理解教师所讲的理论知识，从而掌握相关的知识。这样不只可以加强课堂教学的效率，还可以让小学生对所学习的理论知识和公式印象深刻。

2.合理设置生活情境

教师在运用生活情境教学的过程里，必须要以小学生为出发点，要围绕着小学生来开展教学计划，教学内容一定要是小学生比较熟知的，可以引起共鸣，不能运用小学生不熟悉的生活情境开展教学，这样不仅达不到把理论知识和实际生活相融合的效果，反而让小学生学习起来更加困惑。对于生活在农村的小学生来说，教师就不能举太过城市化的情境为例子，要依据小学生现在的生活情况，来设置一些和小学生们关系较为贴切的生活情境。比如在学笔算乘法時，教师可以把情境设置为：村里只有3户人家拥有苹果树，其中每家拥有4棵苹果树，那么一共有多少棵苹果树？在面对城市的小学生时，教师就要设置一些带有城市特征的情境。比如在学习绿色出行的时候，教师可以让小学生统计自己居住的小区的轿车总量，计算出出行的百分比，并提出好的意见，让小学生理解绿色出行的含义。运用小学生了解的生活情境教学，可以有效帮助小学生掌握知识。

3.构建相应的氛围

小学生还处在身心发展还未完善的阶段，他们的社会经验和对事情的理解都是凭借着自身的感受来进行判断，思想还不太成熟。为了能让小学生数学学习活动获得好的展开，首先应该让小学生热爱数学的学习。教师在教学的过程力应该给小学生创造出风趣、欢快的学习氛围，这样才可以激起小学生们学习数学的情感。

4.促进小学生的主动学习

教师在教学中可以和小学生讲一些有关于数学的有趣事件，甚至可以在教学时组织小学生们进行有关于数学的游戏，增强小学生的热情，致使他们能够自主学习。对生活情境教学模式的运用不能仅仅停在形式上面，应该要和知识当中的重点难题联合起来运用。有些教师为了逢迎而实行情境教学，太过于看重对情境教学的应用，反而忽视了教学真正的目的。只有把教学情境和教学的真正目的融合在一起，才能够增强教学的效果，保证可以科学运用生活情境，依据小学生的个性特征创造贴切生活的情境，引起小学生的共识，运用相关的数学知识处理生活里面的问题，让小学生为了实际应用而学习。

5.运用多媒体创设生活情境

信息技术发展的非常快，小学数学教师也应该跟上时代，在开展教学时，充分使用多媒体等教学工具。小学生由于年龄小，好奇心比较重，教师可以利用小学生的自身特征，和生活里的相关情境相融合，把乏味无趣的数学知识加以完善，把复杂的数学知识利用多媒体等教学工具展现给小学生。小学生看到多姿多彩的教学资料，可以对数学知识产生深入的理解。比如在学习整十数加时，教师可以利用现代信息技术，将情境图制成富有趣味的图片，对小学生展示不同数量的书本并提问，通过这样一个互相交流的过程，可以刺激小学生学习的欲望，促进对数学知识的掌握，还可以让小学生的逻辑思维更加活跃。

结束语

教师在教学的时候，要把数学和生活情境融合、把小学生的自身特点和生活情境相融合，运用生活化的教学方式能够让学习更加的真切，增强小学生对于学习的热情。同时教师要引导小学生把课堂知识延长到日常生活里，让小学生在学习知识的同时开展应用，这对增强小学生数学素养有非常大的成效，让小学生对数学知识的理解更加深刻。

参考文献

[1]杨进军.情境教学法在初中数学教学中的应用探究[J].文理导航：教育研究与实践，2019，0（4）：12-12.

[2]马剑.利用生活情境开展小学数学教学[J].数学大世界：下旬，2018，0（7）：54-55.

作者簡介：宋丹丹（1987.05-），女，黑龙江人，单位：哈尔滨市虹桥第二小学校，职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学教育。