科学评价体系促进学生课外阅读

金丽文

摘要：构建科学评价体系，可以有效促进小学生课外阅读，从而培养小学生语文素养，为学生全面稳定发展奠定基础。本文就评价体系构建的意义、原则、内容等多方面进行阐述，望对小学生课外阅读有促进作用，对教师指导小学生有效课外阅读有借鉴价值。

关键词：评价体系;小学生;课外阅读

现阶段，新课程改革深入推进，课外阅读已成小学语文的重要组成，如何有效引导小学生切实落实课外阅读，需要有效评价体系的引导。科学的评价体系为前提，才能确保课外阅读的实效性，才能让小学生在课外阅读中有所收获，激发小学生长久阅读的激情，促进小学生语文素养的提升。

构建科学评价体系的意义

科学的评价体系对于小学生课外阅读具有重要意义，一方面，严格执行体系要求，能够对小学生有极大的激励作用，能够更好地激发其课外阅读的兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯;另一方面，评价内容对于教师有一定的导向作用，教师可以根据评价内容搜寻适合所教年龄段学生的课外读本、设计较好的阅读书目，确保阅读教学顺利实施。同时，评价体系构建并实践应用，教师能够在整个过程中发现自身和学生的不足与优点，能够不断完善体系，提升自身教学水平，促进师生共同成长。

构建的原则与方式

评价原则 评价体系的构建主要是为了促进学生更好地进行课外阅读，教师和家长能够更有效地进行督导，因此评价体系的构建必须要遵循一定原则。

坚持生本原则 评价体系更多的是为学生课外阅读服务，虽然评价的主体可以多样，但是一定要坚持生本原则，评价要立足于学生，尊重学生的个性差异，通过评价学生的阅读表现、阅读收获、阅读成果等，做到“因材施评”。

立足教材原则 课外阅读文本要立足于教材教学要求，通过课内知识的有效迁移，在课外阅读中更加灵活的应用，确保对课内知识的深度拓展。例如，在学习小学六年级上册第四组《穷人》一课时，课外阅读拓展训练应该以教材为立足点，展开课外阅读，《穷人》是俄国19世纪末20世纪初伟大的文学家——列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（列夫·托尔斯泰）的作品，学生的课外阅读内容以列夫·托尔斯泰的其他作品为主，如《复活》《战争与和平》等。因此，在构建课外评价体系时，可以借鉴部分课内评价方法，如读书笔记、读后感等，从而确保学生课外阅读的效率。

量与性的结合原则 新课标对小学生的阅读量和阅读内容有具体要求：整个小学阶段的课外阅读总量应超过145万字，一至二年级学生阅读成语故事或格言故事超过5万字，三至四年级学生阅读书报内容超过40万字，五至六年级学生阅读图书馆、网络等收藏的大量文本书籍超过一百万字。但是对于阅读评定性质方面要求较多，学生个性发展不同，对于同一读物学生阅读理解方向、理解程度等难以量化，因此构建的体系需要定性评价，如学生读后的理解认知能力是否提升、语言表达能力有无进步等。

评价内容 评价体系内容要包含的内容较多，一是阅读量细化，教师要参照新课标，结合学生实际能力，将阅读量细分到具体的学段、学期。教师作为学生课外阅读的指导者，要给予学生更加具体的安排，如三年级下期学生的课外阅读量安排不少于10万字。二是评价学生个人兴趣和阅读习惯，学生若是对某一事物产生兴趣，则会主动去深入研究、认真思考。三是阅读能力，所谓的阅读能力，是学生在课内阅读中阅读技巧、知识、能力等被学生迁移并灵活应用到课外阅读中的能力，如知识不断积累表现出学识、见闻的广博，综合能力的提升表现出语言表达更流畅、准确，思想水平的提升表现在观念的转变、看待事物更深刻。

评价主体 以往的課外阅读更多的是教师单一的评价，现评价体系的建设需要设置多元的评价主体，只有多元化的评价，才能让学生认识到自己课外阅读中的进步与不足，然后进行更加高效的阅读。一是教师评价，教师在评价时要发挥引导者作用，根据学生阅读实情给予学生个性化的评价，如有的学生阅读“偏食”，教师可以采用针对性的评价，提醒该同学能粗略阅读一些其他书籍，和更多的书籍成为朋友。二是学生互评，学生之间的组内互评、班内互评。学生可以制作课外阅读评价表，对同学的课外阅读进行评价，从而提升学生整体参与度和积极性，丰富学生生活。三是家长评价，家长虽然不能直接评价学生的课外阅读质量，但是能评价学生课外阅读的态度、时间等。四是学生自评，对自身的预期目标、阅读量、目标完成情况等做出评价，结合同学、家长和老师的评价进行自我反思，总结自身的进步与不足，不断调整、完善课外阅读计划和目标。

评价方式 只有丰富的评价形式，才能更好地促进学生继续课外阅读。因此，评价体系构建时要设计多元化的评价方式，如口头评价、表格分数评价、等级划分评价、书面批注评价、书面总结评价等。

构建科学的评价体系需要教师不断实践探究，也需要广大语文教师参与，只有总结完善评价体系，才能使小学生课外阅读的量和效率得到提升，从而课外阅读教学良好发展。

参考文献

张春影.小学课外阅读评价体系研究[J].语文建设，2017（21）.

（作者单位：福建省宁德市柘荣县第一小学）