浅谈初高中英语教学的衔接问题

张国涛

摘 要：本文从高一学生学英语的现状入手，主要从心理素质、学习习惯、记忆方法三个方面谈如何做好初高中英语教学的衔接。

【关键词】教学衔接;心理素質;学习习惯;记忆方法

引言

高中一年级是中学阶段承前启后的一年，高一英语成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务能否顺利完成。学生由初中升入高中，首先遇到的问题是英语新教材中的词汇量剧增，语篇较长，语法难度加大，听力听不懂，老师用英语授课，使学生感到非常困惑，不知如何学好英语。而且学生英语水平参差不齐，很难适应高一英语的学习，造成了许多学生成绩下滑，甚至失去了学习英语的兴趣。高一又是初中向高中过渡阶段，容易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过渡呢？下面笔者谈谈自己在英语教学的一些体验和做法。

1.根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好英语教材、教学目的和要求的衔接

在高一学年，尤其是上半学年，应从实际出发，先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题，使高中学生尽早摆脱被动局面，防止恶性循环的发生。

（1）加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础。要使学生改变高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言技能入手，加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生摆脱被动局面。加强语音的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛。

（2）搞好初、高中英语语言知识的衔接。为了弥补高一英语基础知识的缺漏，应结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来。在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。

（3）在抓阅读的同时，还要进行听说训练。对高中英语教材的课文在要求学生培养阅读能力的同时，课堂上，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。

2.做好学生学习英语习惯的衔接

初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，高一阶段，英语教师在继续让学生“跟着”的同时，应特别注意培养学生新的学习习惯。

高中教材内容多，课时少，那种我讲你听的教学方法已经不适用了。但学生刚刚升入高中，仍存在依赖性，只有逼其自立，辅以学法指导，学生才能迅速进入角色。我采用“指导预习，检查预习，疑难处点拨，巩固提高”四环节授课法，尽量让学生多活动多总结。语音、语法、听力、阅读的学法各异，但又相互关联，且都有规律可循，引导学生不断总结，掌握好学习方法，使学生尽快进入角色，适应高中的学习生活。

教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及思路过程为主;做到心领神会，触类旁通。

笔记是听课的辅助。教师应对学生提出要求并指导，指导学生将听到的内容思考整理，提纲挈领，更好地领会教师的方法;同时，教师要坚持检查督促使学生养成好习惯。

3.注意初高中学生的心理转变，建立融洽的师生感情，做好英语教学衔接

高中一年级学生，由于刚刚由初中步入高一级学习，都有一种新鲜、兴奋的心情。但当他们看到长课文时不少学生会流露出畏难情绪。所以在开学之初就给学生讲清楚：高中英语确实比较难。 “世上无难事，只要肯登攀”，只要大家有良好的方法，师生共同合作，就一定能把英语学好。教师应时刻关注每一个学生学习动态，要使学生的信心保持下去。同时老师还要在学生面前树立良好的形象。一是丰富的知识形象，二是授课艺术，授课要有热情，教态自然亲切，在学生的心目中树立了良好的形象和威信，无形中增强了他们的自信心。比如，老师炯炯有神的目光，面带微笑，能使课堂气氛和谐，使学生感到温暖。教师应与学生多谈心，用爱换取学生的亲近与信任，使师生感情产生双向反馈。自信心是学好英语的关键，老师应鼓励学生树立自信心，大胆开口，不怕犯错误。

在英语学习过程中，学生无意中会犯很多错误，老师应正确认识和看待学生的错误，要以鼓励为主，不要挫伤他们学习英语的积极性。另外，高一学生身心发展迅速，自我意识不断增强，自学能力不断提高。所以作为一名高中教师的教法要适应高中学生的身心发展变化，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法。

在教学过程中应分层次要求，进行不同的帮助与指导，让各类学生都有成就感，从而提高英语学习成绩。如课堂提问难易不同的问题，让不同程度的学生回答，让所有学生积极参与教学活动。如果他们稍有进步，都要给予肯定，鼓励他们积极上进。

总而言之，初高中英语的衔接问题一直是困扰着中学英语教学的一大难题。教师只有深入钻研大纲，吃透教材，深入调查，了解学生，夯实根基是衔接教学的关键;进行学法指导、培养能力是衔接教学的目的，只要我们每个教师潜心教学，不懈努力，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，就一定能使他们适应高一英语学习，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定坚实的基础。