加强小学心理健康教育的有效措施研究

【摘要】在小学教育阶段需重视学生的心理健康，针对实际情况开展心理健康教育，帮助小学生塑造良好的品格，树立正确的价值观念，养成健康的心理。故此，在文中主要从理论角度出发，分析了小学心理健康教育的内容，然后提出了心理健康教育提升的原因与对策，以此实现心理健康教育的完善性。

【关键词】小学心理健康教育  措施  研究

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0011-02

当前，教学体制不断变革，作为国家的未来，小学生是社会主义道路的建设者，思想品质至关重要。在新课改的发展背景与趋势下，不仅要传授小学生更多的知识，而且还要对小学生的心理健康教育加以重视，整合资源，创新教学模式，分析小学生心理健康问题，制定完善的心理健康教育策略。

一、心理健康教育的内容

（一）认知与学习心理

毋庸置疑，认知与学习心理是心理健康教育的内容之一，主要涉及到了学生的观察、记忆、思维、学习方法、社会认知等，加强认知与学习心理的分析，可以引导教育者针对学生的差异进行针对性的指导，帮助学生树立正确的习惯。简单来说，认知与学习心理主要是培养学生的学习习惯与思维。

（二）心理品质

在心理健康教育中，心理品质涉及到了自信、兴趣、情绪等等，对学生进行这一方面的教育，能够引导学生学会自我控制与自我管理，能够在潜移默化中锻炼学生的意志力，形成优秀品格。从另外一个角度分析，还可以将学习到的知识技能内化为自己的认知结构，进而提高其心理素质。

（三）人际关系

人际关系能够有效培养学生的语言表达能力以及交际能力，可以引导学生正确处理与家长、同学之间的关系，是学生走向社会，提高交接能力的重中之重。

二、提高小学生心理健康教育的原因

小学是我国教育教学当中最为关键的一个环节，是在教育中不可缺少的一部分，在我国的义务教育中也发挥着非常巨大的作用，小学生的身心还处在一个逐渐发育的特殊时间段，所以，小学生的心理健康教育成为广大社会人群所关注的热点，从小学开始逐渐地培养孩子的价值观、人生观、世界观是非常有必要的，提前将小学生早期的非知识上的教育和校园的教育相结合，让小学生明白一定的为人处世的基础和准则，从当下的环境来看，我国的小学生心理健康的情况还有着很多的问题，教师的团队缺少专业性的指导，小学生的心理成长问题也存在着一定的缺陷，此篇文章仅针对小学心理健康教育进行研究和分析，希望能够给我国的相关工作人员提供一丝的帮助。

计算机的全面發展，标志着网络时代的到来，这时候小学生的心理健康也受到了一定的冲击，社会多变，生活环境也充满了许多不可预见的危险，怎样有效地提高小学生的心理健康教育成为社会各界人士所关注的热点话题。另一个方面，随着我国国民经济的不断发展和进步，导致城市和乡村之间的经济差距也越来越大，更多的年轻人外出打工，我国的留守儿童数量也在逐年的增加，这些孩子缺少父母的陪伴和教导，在性格上可能会比较的孤僻、偏激，再加上心理教育的落后，导致小学生的心理健康教育受到威胁。市区的学生进行比较，郊区的孩子心理问题会更多一些，也更加的严重，每一个孩子都是祖国未来的花朵，是我国的希望，提高小学生的心理健康教育就是在强大国家的核心力量。只有提高我国小学生的心理教育，站在小学生的角度上来考虑问题，引导小学生积极地面对生活，是每一位教师都不可推卸的责任和义务。

三、怎样加强小学生心理健康教育

（一）增加小学生心理活动调查

当下我国的小学生心理教育，通过多年的教育也取得了一定的成果，但是和实际的要求相比较还是相差甚远，为了能够更好地跟进我国素质教育的发展，帮助小学生能够拥有一个更加积极的生活和学习精神，从小学生的实际情况出发，提高教师的专业水平，只有这样才能够做好小学的心理教育工作，一个强大的内心是一个人成功的基础，也是一个人成功的前提，因此，完善小学生的心理健康教育，才能够从根本上解决现阶段的这些问题，为国家培养更多的优秀型人才。

想要更好地提高小学生的心理健康教育，还需要从小学生的心理调研开始，要全面地了解小学生的心理动向，对小学生的心理进行分析和研究，知道他们在想些什么，最关心什么问题，之后再针对性地进行教育教学，以达到良好的教学效果，有些小学生还处在一个心理上叛逆的时期，这时候就需要教师细心地去教导，小学生的抵触心理很强，要能够找到抵触的原因知道问题所在才能够更好地解决问题。如果盲目地进行说教可能还会起到反作用，一般我们都会在进行全面的调研以后再根据具体的问题进行具体的分析，引导小学生不再抗拒，帮助学生进行心理疏导，从而达到提高心理健康教育的目标。

（二）营造一个积极健康的家庭环境和社会环境

家庭对一个学生的影响是巨大的，一个孩子在进入校园之前的所有知识和认知都是通过家庭来获取，校园是教导学生知识传授文化的地方，而家庭教育是教会孩子基本的做人准则，给学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。一直信奉一句话：人之初，性本恶。两个婴儿饿了面前有一瓶牛奶他们要做的绝对不是谦让，而是想办法把牛奶喝到自己肚子里。所谓的谦让、品德、做人的素养这些都是需要依靠后期的家庭教育和社会潜移默化的熏陶才能够获得，很多家长错误的认为，孩子成绩好，那这个孩子的德智体美就能够全面的发展，事实上并不是这样。在家里家长要注意自身的言行举止，要做好一个表率的作用，同时还要营造一个和谐公平的环境，给孩子树立一个正确的三观，让学生能够感受到家庭带来的温暖，对社会充满自信和期待。

（三）提高学校心理健康教育活动

增加正面的影响和教育，树立校园内的公众人物形象帮助学生解决心理障碍，开展多种活动，学生可以根据活动来进行学习，全面地提高自身的心理素养以及对事物的处理模式，加强他们对生活的感悟，引导学生积极地学习。

（四）提高教师的综合素养

在小学生心理健康教育中教师是主导者，具有重大的现实意义，在新时期需要提高教师的综合素养，不仅要明确把握儿童发展的规律，而且还要依据现状按照科学的方法开展教育工作，将心理健康教育落实到实处，以此促进心理健康教育的有效发展。此外，教师还需要加强学习，不断提高自身的理论水平，实现理论与实践的整合。

四、提高小学心理健康的措施

教师是学校的核心力量，对学生渗透素养和心理的健康发展都有着非常大的作用。关于小学的心理健康教育问题，老师需要对学生进行正确的心理健康知识讲解，要能够以自身为榜样，给学生做一个带头作用。小学生的心理健康教育中，教师的教学质量以及教学水平，决定了学生所学到知识的多寡。为了提高小学心理健康的教育教学，提高学生心理和生理的全面发展，不单单是需要提高教师的自身知识储备，还需要定期对教师进行专业的培训，教师的整体素养提高，才能够更好地对小学生进行心理健康的教育。

（一）全面的培养学生团队精神

培养小学生的团队精神是非常关键和重要的，在实际的教育教学过程中，需要进行小组的协调合作，因此，在教育小学生的过程中一定要做到公平、公正、公开、民主，让每一个学生都能全面地融入到班级的教育中，学生感受到自身和集体之间的关系，培养学生的团队精神，自身也充满责任感，在进行心理健康培养时也会有所帮助。

（二）提高小学生的受挫教育

小学生所能够接触到的社会并不多，因此，几乎没有受到过什么挫折，在面对困难的时候，小学生的表现不够勇敢不能够独立去面对困难或者解决困难。因此，一定要帮助小学生在进行学习的同时，提高小学生的受挫教育，在实际的生活中多设置一些难点来强化小学生的心理，要能够有勇气独立地面对困难，但是这种模式一定要运用合理，需要经过心理医生根据每个孩子的心理受压能力的不同来区别对待，切忌统一对待，还要在班级设有专门的心理咨询老师，小学生在心理上受到困难和压力的同时可以有一个很好的倾诉释放压力的对象，慢慢地来培养学生的优良品德。

（三）要做好小学生的心理健康检查工作

想要更好地提高小学生的心理健康，需要针对小学生的心理问题进行一系列的调查和研究，发现心理有问题的学生要在最短的时间内进行沟通。小学生的可塑性很大，如果在這个阶段没有做好正确的引导，可能会影响一个孩子的一生，所以教师一定要抓住机会做好心理上的健康检查，对小学生进行心理引导和心理疏通，在学习中要不断地进行关注，提高心理上的教育。

（四）增加师生之间的沟通和交流，及时掌握学生心理情况

随着我国国民经济地不断增加，广大人民群众的生活质量和生活水平也在不断提高。人们对于教育事业的关注热度也日趋激烈，国民的教育问题是我国的核心。只有教育好我国的下一代，才能够更好地对国家进行发展，由浅显来看影响着我国的人们素养和经济发展，宏观来看，教育问题影响着我国的国家命脉。教学中需要教师和学生两方面共同的进行情感上的交流，教师需要从各个方面来对学生进行培养，要注重学生自身的发展，还需要对学生有全面的了解。所以，在小学心理健康教学中，老师所关心的问题不仅仅只局限于学生的文化课成绩，还要帮助学生树立正确的人生观、世界观，让学生能够真实地表达出自己的意思，这需要教师和学生之间关系相处得非常融洽，在此之上再对学生进行有针对性的教育教学。

比如，在进行语文的作文教学时，老师可以将作文的题目设置成“老师，我想对您说”以这种形式来和学生进行沟通和交流，全面地掌握每一位学生的心理动向，再根据不同的情况作出不同的解答。这一过程一定要做到完美的保密，教师和学生之间的交流并不是一直顺利的，相互的信任首先要从保密开始，掌握班级当中学生不健全的心理情况，对学生进行有效的教导。

总的来说，小学生的心理健康教育问题是当下较为重要的一个教学热点问题，对小学生的学习和成长也有着不可估量的作用，教师要秉持以学生为本的教学原则，从实际的学生心理健康问题出发，使用多种教育教学模式来促进学生的身心发展，也为国家努力培养优秀的人才。

所以，也希望能够通过阅读的形式引起更多的社会教育工作者的重视，所以，此篇文章就借助小学心理健康教育，展开分析和深入的研究调查，所言所写皆是笔者的一些粗浅的认识和看法，以供业内人士以及相关的管理人员参考和借鉴。希望能够给读者带来一丝帮助和灵感，也希望能够给我国相关的行业添砖加瓦，贡献一份自己薄弱的力量。

参考文献：

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[4]柳琴珠. 小学德育与心理健康教育整合的方法[J]. 黑河教育，2018（02）：6-7.

作者简介：

曹海年（1961-），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，专科学历，研究方向：学困生转化。