基于核心素养下的高中语文读写结合教学开展研究

马宁

◆摘  要：随着现代教学理念的发展和进步，核心素养教学理念逐渐在实践教学中得到了发展和应用，给当代教学注入了新的发展活力。在高中语文教学中，培养学生的核心素养是语文教学的重要理念，教师在实际教学中需要针对学生能力的薄弱环节展开个性化的教学指导，促使学生的综合素养得到有效发展和进步。本文就将在核心素养理念下对高中语文读写结合教学的开展进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：高中语文;核心素养;读写结合;教学策略

高中语文教学的薄弱环节主要存在以下几个方面。首先教师在实际教学中存在功利主义教学理念，教学的中心以提升学生的短期成绩为主，导致学生在综合能力发展方面有所欠缺。其次高中学生的学习压力逐渐增加，学生对语文学习的注意力逐渐降低，转而在其它科目上寻求更大的发展和突破。最后语文课堂教学和现实生活缺乏有效联系，导致学生的学习实践视野相对狭隘，给学生的长期能力发展造成了负面影响。对此在新的的教学时期，教师需要从教学问题出发，对传统教学方式进行积极改革，促进学生综合素养在高中学习中的进一步发展。

一、高中语文核心素养教学的基本内涵

1.对语言的进一步构建和应用。在高中语文教学过程中，教师需要保持对学生基础语文素养的持续关注，使学生的表达语言进一步丰富，提升学生的综合语言素养。

2.保持丰富活跃的语言思维模式。在高中语文教学中，教师需要培养学生综合性的语言思维意识。即将生活、文学作品、文学创作等内容进行融合思考和分析，促使学生对语言表达完成新的理解，使学生进一步深入了解文学表达的价值和含义。

3.审美能力和创造能力的发展。在高中语文教学中，教师需要塑造学生的阅读偏好和习惯，在实际教学鼓励学生对文学作品做出个性化的解读和赏析，促使学生对文学作品具有自主判断能力，并由此衍生出自身独特的语言表达风格。

4.对语言文化的学习和理解。在高中语文教学阶段，学生需要对民族文化、社会文化、国家文化做到进一步的了解。在实际教学过程中，教师需要引导学生阅读丰富的文学作品，使学生对文化做到新的认识和阐释，促使学生形成自身的文化偏好，提升学生的综合语言文化素养。

二、读写教学和传统教学问题之间的关系

1.功利主义教学限制了学生学习视野的提升。在高中语文教学过程中，应试教育的形式使学生将注意力放在对试卷问答模式的分析上，导致缺乏对其它多样内容的学习兴趣和精力，使学生的语文阅读视野相对狭隘，不利于学生综合文学品鉴能力的提升。

2.传统教学方式影响了学生实践能力的发展。在高中语文教学中，学生的语言表达和写作是语文教学训练的重要环节，学生在实践中完成对语言艺术的深入感知，使学生的语言学习能力达到平衡。但在实际教学中，学生的口语表达能力未得到有效的训练，作文写作存在突击教学的成分，导致学生的语言应用能力相对萎缩，给学生的长期发展造成深度不利影响。

3.传统教学方式压制了学生学习兴趣。在高中语文教学中，学生的基本人格已经定型，在文学阅读上有着个性化的认知和偏好。教师在教学中进行“标准答案”式的教学，深刻影响了学生的学习积极性，导致学生对教师刻板教学缺乏关注和兴趣，使语文课堂教学的质量呈现下降趋势。

4.传统教学方式影响了学生的阅读和写作体验。传统高中语文教学中，教学内容多偏向对学生行为的教导，以及对学生价值观的影响。学生在实际语文学习中更注重对真情实感的探索，教师教学中的“虚伪性”容易引起学生的反感。导致学生在实际阅读学习中缺乏兴趣，对作文写作充满焦虑和应付情绪。

三、促进高中语文读写教学有效开展的策略

1.保持课堂教学的开放性和自由度。在促进高中语文读写教学过程中，教师需要给予学生足够的自由度，保持课堂教学的开放性，使学生的创造思维得到有效表达，为提升学生的读写兴趣奠定坚实基础。对此教师需要鼓励学生在语文学习中大胆发言和创作，释放自身的真实情感和本心，促使学生对语文学习保持持续的关注和兴趣。

2.鼓励学生进行广泛涉猎阅读。在高中语文教学中，教师需要鼓励学生进行更广泛的阅读涉猎，促使学生对语言艺术做到更全面了解和认识，促进学生形成个性化的阅读了解偏好，使学生在实践写作中有的放矢。对此教师可以给学生提供一些阅读书单，鼓励学生在课余进行积极阅读探究。

3.鼓励学生按照自身的偏好进行写作。在高中作文写作教学中，教师需要设置多样的写作命题，使学生的写作兴趣得以激发。此外教师也可以鼓励学生结合现实生活，写出一些议论文和假想文章，使学生的创作思维有效激活。

4.开展应用文征稿活动。在高中语文教学中，语文教师可以联合开展一些征文活动，结合社会问题鼓励学生发表自身的看法。促使学生的写作实践能力得到提升，增强语言教学的社会属性。

5.鼓励学生将阅读认识应用于实践写作。在高中语文写作教学中，教师可以鼓励学生对自身感兴趣的阅读内涵进行延伸写作，使学生的阅读体验得到有效表达。例如在教学《老人与海》的过程中，教师可以鼓励学生围绕人的主观意志展开一些随笔练习，使学生对情感人物描写做到更具体深刻的认识。

6.鼓励学生在写作目的下进行有计划的阅读涉猎。在高中语文写作教学中，教师可以鼓励学生围绕写作主题进行资料搜集和研究，最后整理成一篇高质量的文章。以此使学生的实践写作能力得到提升，促进学生对文章写作综合性的思考。

四、结束语

在高中语文读写教学中，通过一系列的非传统教学策略，相信学生的综合语言素养得到自然的增长，使学生更轻松的完成应试考试内容，促使学生更顺利高效的度过高中语文学习生涯。

参考文献

[1]张小微.基于高中语文学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].读天下（综合），2019（09）：242-242.

[2]李曉楠.核心素养下高中语文读写结合教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（07）：46.