信息技术与小学数学融合的教学应用探究

徐月清

◆摘  要：隨着现代科学技术的快速发展，人们对于信息技术的使用逐渐得到了普及，通过信息技术的支撑，使教育行业也转变了教学模式，提高教学的效果。在现代小学数学教学中，开始引进大量的先进技术，不仅要求教师具有专业的信息运用水平，同时也应该更新传统的教学设施，使教学环境发生较大的转变。目前，针对小学数学教学模式的研究不断丰富，在一定程度上加强了教学水平的提高，使数学许多抽象的问题都能够具体化，从而更加容易吸收和掌握。信息技术走进了人们的生活，日常教学与信息技术也密不可分，研究学者和教育家都针对信息技术展开了研究，探究如何更高效地进行教学任务实施，理论研究不断增多，也为本文的研究奠定了一定的基础。在科技不断更新和快速发展的环境下，笔者通过大量的文献调研，分析了信息技术在小学数学教学中的实际应用，为教学活动创造了有利的条件，有助于我国教学水平的提升。

◆关键词：信息技术;小学数学;融合

一、信息技术在小学数学课堂学习中的作用

小学是孩子们接受新知识、感受新鲜事物、开发智力最为快速和重要的阶段。在小学的众多课程中，小学数学是最为锻炼学生智力的，而将信息技术运用在数学课堂中可以说是最受小学生们欢迎的。借助信息技术，学生们可以在数学课程上学习到生动有趣的知识，而且随着科学技术的飞速发展，信息技术在数学课堂中的运用也更为频繁，也直接提高了小学数学课堂的吸引性。信息技术的使用顺应了现代社会发展趋势，在各行各业都展开了广泛的应用，而教育行业也不甘落后，加强了对信息技术的学习与普及，使教师能够具备信息技术常识和相关能力，从而提升教学水平。在小学数学的教学中，逐渐引进了先进的信息技术，从实际教学效果能够证明，信息技术在小学数学学习中发挥着至关重要的作用。

二、小学数学教学中信息技术使用策略

（一）提高数学教师的信息化水平

信息技术的应用是否能发挥出最佳的效果主要取决于数学教师的信息化水平，直接影响教学中对信息资源的整合。对于数学教师信息化水平的提高，首先，需要加强制作课件的技巧，利用一些超链接、动画展示等，实现课件的精美化处理，更加直观科学的展现教学内容;其次，教师应该学习和掌握一些现代化手段，例如微课、几何画板等，有助于促进教学质量的提高。只有教师的整体信息化水平满足要求，才能够进一步提升学生的信息技术使用能力，正确引导学生在数学学习中不断提高学习效率。

教师的信息化水平需要提升，不仅仅要求学校在聘用教师的制度以及流程中增加信息技术水平的考核指标，同时也需要在日常的管理中，对教师的信息技术水平进行测评，实时了解教师的能力。学校也需要为教师提供学习和深造的机会，在先进的企业中进行信息技术的掌握和学习，有利于教学活动的顺利实施。教师的信息化水平对学生的数学学习至关重要，应该引起广泛的重视，学校需要对教师的培养提供支持，加强教师的实际水平。

（二）有效整合现有的信息技术手段

在小学数学教学中，教师需要有效整合现有的技术手段，但是，这并不代表完全抛弃传统的教学方式，而是在此基础上，提升教学的质量和效率。在信息技术使用中，不能过度依赖网络等技术，忽略学生之间以及师生之间的面对面交流和沟通，这对教学的效果也会产生一定的消极影响。信息技术手段主要是为了提升教学的水平和效率，起到辅助性作用，教师应该学会如何进行技术手段的使用，强化学生的主体地位，使学生能够更加容易的接受数学知识，体会数学知识存在的意义和作用，从而全面提升小学数学教学的质量水平。信息技术手段是多元化的，教师需要结合学生的实际情况，进行针对性地选择，这样才能够使信息技术充分利用，加强教学的效果。在实际教学中，我们通常采取案例教学、模拟教学以及讨论教学等形式，而信息技术手段进行了有效的辅助作用发挥，通过模拟教学的方式，使教学评价具备先期的材料，提高学生的积极性，并且在数学学习汇总能够展开互评与自评活动。数学学习需要学生具备一定的创新能力，通过信息技术手段恰好为学生创造了创新的机会，可以开阔学生视野，加强数学知识的感悟。

（三）广泛收集信息技术资源

信息技术为数学教师的教学提供更多的便利，在泛滥的信息技术资源中，教师需要做出正确的抉择，选择适宜学生发展的资源进行传递知识。信息技术的学习需要教师能够学以致用，不仅要求自身可以有效地掌握信息技术资源，同时学生也能够运用自如，这样才能够提升教学的实际效果。教学资源的丰富化发展使教学形式多元化，教师作为课堂的主导者，需要起到模范和支撑作用。在数学教学的课前安排中，教师需要针对教学内容及主题进行相关信息技术资源的整理，然后展开详细的分析、研究以及反思，也可以参考其他相关人士的建议，最终形成相应的教学目标。教学资源是比较繁多的，学生的辨别能力有效，而教师作为教学的组织者与引导者，那么就应该承担起资源收集的责任，加强知识化管理水平，使学生可以吸收更多的数学知识。信息技术相关资源的收集过程中，教师不应该过于盲目，在专业化和实用性基础上，学会辨别信息技术资源的有效性和科学性，否则很容易产生负面的影响，使学生在数学学习中更为杂乱，混淆知识体系，这样不利于学生的数学内容学习。所以，教师需要具备信息技术分析和识别的能力，这样才能够为学生提供新颖且有效的资源，从而为教学奠定良好的基础。

三、总结

小学是学生的启蒙阶段，学生的学习兴趣和思维能力培养十分关键，直接关系到学生长期的学习效果。在小学数学的教学中，教师开始转变教学理念和教学模式，引用现有的信息技术，提升学生的学习效率。

参考文献

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