新课程理念下小学数学教师如何开展自主班级管理

黄倩

◆摘  要：小学数学具有较强的逻辑性，在新课改下，要求小学数学教师对全部因素加以综合，并对小学生自身的特点加以全面考虑，不断的创新小学数学教学方法，根据时代发展的需要，转变以往的教学观念，将现代化的教学技术与设备应用其中，将课堂主体地位还给学生，从而对学生的数学思维创新能力加以有效培养，促使其全面发展。

◆关键词：新课改;小学数学;自主班级管理

在小学阶段，小学数学属于基础性的学科，也属于十分关键的课程之一，有利于对学生的逻辑能力、数学素养及思辨能力进行培养，并是学生今后继续学习的重要前提条件。现如今，新课程改革进一步深入，更高的要求着小学数学教学，要求小学数学教师能够及时的转变思想，对新课程理念加以充分学习，让学生进行自主班级管理，以此来对新课改下小学数学教学的新要求加以极大程度的满足，将小学数学的教学质量加以提升，并对小学生的整体素质进行培养。

一、小学教师开展自主班级管理的意义

小学生在学习的过程中，容易受到外界因素的影响，这就需要教师在教学中时刻关注学生，吸引学生的注意力，使学生明白什么是可以做，什么是不可以做的事情，健全学生的价值观念，让学生为班级的发展贡献力量。小学数学教师在教学中探索班级管理的方法，能够获得双赢的局面，促进学生的学习与班级的管理。小学数学教师参与班级管理，可以立足自身的教学对学生展开教育，让学生在学习数学知识的过程中，理解价值观念的内容，懂得尊重教师，相信教师，团结同学等，共同为班级的发展做出贡献。

二、数学教师开展班级管理工作的策略

1.树立教学问题，转变教学理念

数学课的主要任务，是让学生可以形成数学思维，具备数学能力。数学是强调工具性的课程，知识来源于生活，并应于生活。在数学课中很多的问题，对教学质量造成了制约。一些教师的观念比较落后，运用的教法比较单一，让学生无法产生积极性。若是想更好地做好数学班主任，就要班主任在不断的实践中，总结自身的经验。积极更新自身的思想，注重对学生全方位的培养。让学生可以形成不错的数学思维，掌握各类的数学知识，对数学形成浓厚兴趣。

2.将数学教学融入生活实践

对学生而言，学习一个学科，能够直接形成学习动力的，就是产生学科兴趣。而为了让数学课的质量更高，教师要围绕学科目标，从实际出发，利用自身班主任的优势。将数学学科与现实生活结合，让学生可以形成良好的兴趣。比如学习到分数知识的时候，教师可以结合班级活动，在班级中一个小朋友过生日，那么要将蛋糕分成四个部分，每份可以占四分之一，大家西瓜，一个西瓜切成来两个部分，各占二分之一，班里一共是四十个人，在第一个小组，有十二个人，那么占全班学生的比例，就是12/40，教师可以借助这些班级中的案例，让学生可以对数学概念有更加清晰地掌握。另外教师要注重在教学中营造温馨的班级氛围。小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从教学出发，围绕课堂教学的内容来教育学生，让学生在学习的过程中把握人际关系，理解班级氛围建立所需的助力，学会团结友爱同学。班级体现着学生的理念，展示着学生之间的默契。教师在组织学生学习数学知识的时候，可以发挥团队的力量，培养学生的团结意识，让学生共同为班级文明构建助力。

3.数学教学与班级活动结合

数学教师的重要任务之一，是为学生组织丰富的班级活动，将数学课程与班级活动整合，也是一种寓教于乐的思路，比如教师可以列举教学的案例，在上学的时候，同学们有不同的交通工具，每个人每天骑自行车或做公交，能够减少多少碳排放，若是班级内所有的学生都可以骑自行车或者坐公交，那么可以减少多少碳排放？再或者是如果每个人将水龙头关紧，可以节约多少水资源，而全班学生可以节约多少水资源？用这样的案例，将数学课教学与班级活动进行结合，对学生展开环保教育的同时，也是让学生可以对相关的数学知识加强体验。

4.融入生本理念

数学班主任在开展班级管理的时候，除了要利用好自己的学科优势，还要融入生本理念，对学生展开管理工作，要注重学生主体性的展现。比如班级内的管理工作，需要班委的辅助，选择班委则是可以用民主投票的方式，在其中可以适当渗透“比例”以及“统计”方面的一些知识，让学生可以发挥出自身的自主性，并了解到数学知识是非常广泛的，在生活中随处都可以渗透。而数学教师实施班级管理，要营造出良好的氛围，促进学生思维的发展，让学生的逻辑更加严密，对问题的思考会更加有逻辑性。比如在组织班级劳动的时候，让学生展开分组，自行考虑如何分组更加合理，各类劳动，扫地、拖地等，这些活动如何安排，可以更好地节约时间，让工作用最快的效率完成，在小组内如何进行分工，可以更好地配合，从而提升学生的合作意识以及团队精神，在解决问题的时候找到最快捷的方式。另外还要构建师生平等交流的关系。小学数学教师在教学中渗透班级管理的方法，可以从关心学生的课堂表现出发，围绕学生在课堂学习中出现的问题展开指导，让学生能够在教师的帮助下，获得前进的动力，改善教师和学生的关系。学生是课堂的主体，也是教师教育的主体。部分学生在與教师沟通的过程中出现了问题，需要教师从自身做起，转变学生的观念，拉近师生之间的关系，推动师生的平等交流，促进班级管理工作的进行。

三、结语

总之，数学教师要注重利用自身的优势，利用本身在数学学科方面的优势，也要明白劣势，语言沟通并不是自身的强项，是需要教师注重加强的，而将数学学科与班级管理进行整合，锻炼学生的思维以及逻辑严密性，提升班级管理的条理性以及效率，还要通过师生之间平等交流，师生之间一些共同的课外活动来增强班级自主管理工作，这些是数学教师可以重点考虑的，注重生本理念，将教学和管理进行充分协调。

参考文献

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基金项目：本文系黔南州2016年教育科学规划课题《新课程理念下小学生自主班级管理探究》（课题编号：2016B135）的相关论文成果。