高校机械设计课程教学改革模式分析与研究

谢元媛

摘 要： 机械设计这一门课程是机械专业所必须要学习的内容，这一门课可以有效地帮助学生理解机械的具体构造，并帮助学生建立自己的机械设计思维，对于学习好机械课程而言具有重要意义。因此合理的掌握教学方法，对机械设计课程进行科学规划以及安排是保障高校学生可以接受良好教育的前提和基础，机械设计教学课程的改革是帮助学生学习成长的途径。本文着重分析了目前高校机械设计课程教学改革模式的优化方法，希望能为高校机械设计专业提供一些建议和帮助。

关键词：高校 机械设计 课程改革 教学策略

机械设计课程本身是与工程联系较为紧密的学科，机械设计课程所研究的主要方向为机械的常用机构以及在正常工作情况下的零部件状态，研究机械设计常用到的机构以及零部件的安装方法等等。机械设计课程本身需要学生具有丰富的机械设计基础理念，并有着丰富的实际操作经验，并要求学生可以用理论和实践结合的方式解决在机械设计中的一些实际应用。所以展开对机械设计课程改革的探索，探讨如果更好的教育引导学生，对于高校学生的未来发展以及我国机械行业人才的培养而言具有重要意义。

1 以理论教学改革为基础，优化教学环节

1.1 调整课堂教学内容，提高教学效果

机械设计这门专业对理论知识和实践的综合要求十分严格，高校老师不能过多的注重对学生的机械设计实践教学，要适当的将理论教学和实践教学结合起来，帮助学生成长[1]。理论知识是实践过程的基础，学生在接受了正确的理论知识之后才能够完成相应的实践学习，才能明白机械设计课程本身具有极强的理论性和实践性，其课堂教学的主要目的就是培养学生的创新设计能力，启发学生的设计灵感，提高学生的专业能力。因此要想完成课程的改革就首先需要从课堂改革入手，以教材为主要学习工具，突出理论知识重要性的同时注重应用与实践。在学生掌握了机械设计的基本原理和设计的基本方法之后，老师可以在课堂上展示机械设计的最近设计成果，以此来引发学生心中的创造思维，为学生营造出一个模拟设计的概念，并将机械设计结构方法与生活联系起来，教导学生机械设计本身就是来源于生活，又服务于生活。老师需要在课堂教学过程中提高学生对于机械学习的兴趣和学习积极性，将机械理论知识应用在课堂教学当中，实现“寓教于学”的教学效果。学生要想了解有关机械设计的相关知识，最直接的途径就是通过课堂学习，在丰富的教学资源的帮助下完成相关知识的学习，学生在生活中很少能够接触到有关机械设计的知识，这就导致学生一旦脱离了课堂学习就会缺乏一定的工程理念和思维逻辑，这对于学生的学习成长而言具有很大的影响。因此在课堂教学过程中，老师要着重注意理论知识的分配问题，比如机械设计的新理论、新技术以及我国在机械设计领域中的新发明，通过这种方式来让学生对机械设计专业有一个清晰地认识，比如优化设计和全生命周期设计等等。为了丰富学生的学习体验以及学习过程，高校老师还可以帮助学生建立课外学习的平台，比如自主选修課、使用工程设计软件UG 等，丰富学生学习资源的同时，帮助学生建立自己的独立学习能力[2]。

1.2 改革教学方法，培养创新能力

受我国传统教学方法的影响，我国高效的教学手段一般都是老师在台上讲，学生在台下听，这种教学方式不仅缺乏了师生之间的互动，学生的上课体验也是非常不好的。

学生心中的疑问没有机会说出来，老师也没有了解到学生的具体学习情况，无法展开后续的学习计划，这种“灌输式”的教学方法让很多学生跟不上老师思维的步伐，导致学生的学习效果变差，学习成绩下降。因此老师需要对自己的教学方法进行改革，培养自身的创新能力，在教学过程中注重突出学生的主体地位，让学生可以参与到教学课堂当中去，可以积极地探索学生自主研究、自主创新式的学习方法。所谓的课程改革无非就是将自身的教学方法进行改变，这样既可以提高学生的学习过程体验，又可以提高教学创新能力，在学习知识的过程中培养学生对于机械设计的创新思维。其实对于机械设计这门学科而言，最重要的就是学生的学习方法以及创新思维，只有保证学生具备了这两样能力，才能够保证学生在机械设计这条道路上越走越远。因此高校老师需要加强对学生课堂学习的主导作用，通过创设问题的方式增加师生之间的互动，启发学生的创新思维，为学生日后的设计道路提供思想和途径。

通过这种教学方法的改变来帮助学生学会正确学习的方法，开发学生在机械设计领域的创新思维[3]。

1.3 采用多媒体教学，增强课堂效果

在传统的机械设计教学当中，老师只能通过黑板或者图片的方式进行教学，这种教学方式在很大程度上限制了学生接受知识的过程，学生无法具体了解到机械设计中零件的运动以及设计理念。教师授课的模式较为单一，学生没有很好地上课体验，以至于在实践的过程中也无法有效的进行自主设计。针对这一情况，老师可以利用信息技术来实现对学生的教学，比如多媒体教学，老师在课程开始之前利用网络上丰富的教学资源来制作PPT 等课件，并在上课过程中通过大屏幕演示出来，让学生可以直观的看到机械设计的具体细节以及相关演示视频，将机械运动中的运动变化逼真的演示出来，便于学生理解教材上的理论知识。通过这种方法高校老师可以有效的解决教学资源少这一问题，帮助学生有效的了解机械设计中的难点、重点，同时还可以有效的提高教学效率，加深机械设计学习在学生心中的印象[4]。

1.4 注重启发教学，培养学生的自学能力

机械设计课堂属于机械专业的理论课程，但是一味的理论教学反而会让学生的学习效果变差，学生无法具体了解机械设计理论的意思和内容。高校老师要利用机械设计本身应用型极强的特点来启发学生进行学习，培养学生的自学能力，提高机械设计理论在实践中的应用性，掌握科学的设计思维和设计方法。在教学开始阶段，老师要以启发教学为主要教学手段，根据每节课程不同的知识点来进行不同的启发训练，在引导学生学习思维的过程中穿插一些理论知识，加深理论知识在学生心中的印象，让学生对于机械设计具有自己的设计理念，这一过程不仅可以有效的增强学生的学习能力，更能提高学生的主观思考能力，对于学生的机械设计学习道路而言具有重要的帮助作用，同时还能够有效的提高学生的自我学习能力。

2 改革实践教学体系，构建应用教学模式

2.1 改革实验教学

在传统的实践教学当中，学生一般都会学习有关机构测绘、动平衡、齿轮范成等实验[5]。这种实验过程的较为单一，整体实验没有很好的印证教材上的理论知识，大多只是证明了教材上的理论结果是否正确，学生在实践的过程中会缺乏一定的学习兴趣，实践本身起到的作用也较少。因此老师需要在实践教学当中增加一些自己的构想和创新，比如设计一个“机构运动创新实验”，这种实验训练可以让学生根据特定的题目进行运动模拟，让学生可以直接参与到实验的过程，同时因为题目的开放性，学生会获得十分良好的思维想象空间以及创作空间，可以有效的发挥出学生的主观能动性，提高学生创新能力的同时发展学生的动手能力。

2.2 加强课程设计环节

机械设计环节是机械课程上一个较为重要的环节，在这个环节中学生需要发挥出自己的想法与能力创设出一个研究题目，并根据整个题目来进行相应的机械设计。这个过程中本身是可以有效的帮助学生完成机械设计学习的，但是学生在设计的过程中自主设计的内容较少，很多学生的设计内容大多都是一样的，因此老师需要加强课程设计环节，开放学生的设计思维，为学生找到多种设计模板，这些模板既要有理论知识的体现，又要体现出学生的设计思维，以此来保证学生可以真正的学习到机械设计的思维逻辑[6]。

3 结束语

综上所述，高效的机械设计课程对于机械专业的学生而言是一门必学科目，因此机械设计对于学生的未来发展而言具有重要的教学意义，对于机械设计教学课程的改革可以有效地帮助老师不断地总结教学经验，提高学生的自我思考能力和设计能力，帮助学生获得更好的教学资源、学习内容以及学习方法，提高自身的学习质量，同时还可以激发学生对于机械设计知识的学习兴趣，对于此专业的学生而言起到了重要的帮助作用。

参考文献：

[1] 丁洁瑾. 基于“双轨双线”模式的高职课程教学改革探索——以机械设计基础课程为例[J]. 杨凌职业技术学院学报，2020，19（02）：72-75.

[2] 蔡颂，刘文昊，汤迎红，米承继. 浅析新工科背景下机械设计课程教学改革的教学模式和考核体系[J]. 内燃机与配件，2020（10）：294-296.

[3] 甄继霞. 高职院校《机械设计应用》课程教学现状分析与改革探索[J]. 内燃机与配件，2020（09）：280-281.

[4] 张唯. 高職机械设计基础课程混合式教学模式改革研究[J]. 科技资讯，2020，18（10）：72-73.

[5] 姜国栋，殷宝麟，崔成贤，于峰，李宪芝. 机械设计课程立体化教学改革模式探析[J].艺术科技，2016，29（02）：32.

[6] 杨兰玉，徐学忠，李英. 基于TRIZ 理论背景下《机械设计》课程教学改革模式浅析[J]. 机械制造与自动化，2012，41（03）：88-90.