初中音乐教学中培养学生审美能力的策略

王秀宁

【摘 要】生活水平的提升，让人们对美的认知有了进一步的理解和要求。初中音乐教育过程中，能够培养学生的审美意识，并且通过音乐教学，还能带领学生感受音乐的魅力，从而提升自身的气质和品味。基于此，本文就初中音乐教学中培养学生审美能力的现状以及策略进行简单地分析及阐述。

【关键词】初中音乐;课堂教学;审美能力

音乐与生活的契合度还是很高的，音乐创作就取决于生活，并且在音乐中还能让人们发泄自身的情绪，因此，音乐对于人们来说是至关重要的。而初中音乐教学过程中，对于学生审美的培养没有足够的重视，并且由于音乐学科自身的特点，很多学校都没有专业的音乐教师和专业工具，让音乐课程过于形式化。

一、初中音乐教学中审美能力培养现状

首先，教师对培养学生审美能力的主动性有待提升。培养学生的审美能力首先要培养学生对审美的基本认知，才能让学生对艺术以及美感有一定的鉴别能力。在初中音乐课堂中对学生审美能力培养的主要任务是让学生拥有能够鉴别音乐的能力，并且能够通过音乐来舒缓自己的情绪，通过音乐的鼓励来对生活拥有正能量的态度。音乐教育属于艺术教育的一种，在实际上而言，没有具体的标准。在自然而然中陶冶学生的情操，能够很大程度上的影响学生对美的界别能力。在音乐的世界中，能够让学生产生强烈的共鸣感。但是教师在这方面没有足够的重视，对审美能力在音乐课上的融入，没有充分落实，进而让学生也不能接受良好的审美能力体验。其次，没有良好的艺术理念。不同音乐能够表现出不同的情感，这样是因为音乐中的感情各不相同，因而在表达出的形式上会给人们带来不同的体验。但是无论是怎样的音乐风格，在情感的传达的途径上都是一样的，创作者通过作品，来表达出内心的生活感悟或者情感体验，从而为听众带来更加深刻的音乐体验。但是当前大部分教师因为自身缺乏艺术理念，从而在音乐课堂上不能为学生带来良好的审美教育，这种情况不论是对自身还是对学生，都有非常不利的影响。很多教师在音乐课程中，多数采用说教的课堂形式，导致学生没有良好的音乐体验，从而缺乏音乐审美能力的培养。最后，教育环境有待提升。受应试教育的影响，很多学校对音乐美术以及体育等副科没有引起重视，对音乐以及美术等需要良好环境的艺术课程而言，学校缺乏相应的教育环境。学生在上课时，不能体验良好的音乐氛围，从而对审美能力的培养大大降低。

二、初中音乐教学中培养学生审美能力策略

（一）创设音乐情境，引导学生感受音乐的魅力

众所周知，音乐的风格有很多种，不同风格的音乐形式带给人们的体验是不一样的。基于这种情况，教师在进行音乐教学时，可以为学生创设一个主题情境，让学生在既定主题的范围下，感受音乐的魅力。从而让学生在体验的过程中，拥有属于自身的音乐感知能力，并且对音乐的情感有更进一步的理解。在这种形式下，教师起到引导的作用，带领学生们树立正能量的音乐精神以及审美意识。从而为培养学生的审美能力打下坚实的基础。

（二）加强师生互动，挖掘学生隐藏能力

音乐课程受传统教学模式的影响，师生之间没有建立良好的关系，加之音乐课程相对主科来说比较少，这也是师生之间关系不熟悉的主要原因，由于这种情况，导致学生与教师之间在课堂上没有良好的互动，交流也仅仅是上课问好以及下课问等方面的几句话，这种方式不仅对学生来说没有好的发展，对教师来说也是如此。所以，在音乐课堂上教师要与学生增加互动的机会，并且随着互动的增多，对学生的学习能力以及个人品味会有全面地了解，从而发现学生隐藏的潜力，并且将这种潜力加以放大，让学生能够对自身的优势有全面的认知，并且在互动过程中，还能引导学生自主欣赏的能力，从而更进一步提升审美标准以及审美能力。

（三）增加音乐对比，提升学生审美能力

音乐之间的差异不论是在内容还是风格上都非常大，带给学生们的情感体验以及审美意识都不一样。所以，在音乐课堂上，教师可以通过对比的方式，来让学生感受到不一样的音乐魅力。并且通过这种方式，体现出音乐的创作手法，从而促进学生审美意识的提升，并且在音乐对比的过程中，通过音乐的内涵，还能加强学生的审美能力。对比的方式也可以有不同的形式，例如，两首不同风格的音乐;风格一样但是内容不一样的音乐;内容相似都是完全两种手法的音乐等等，越是通过长期的对比，越能加强学生的审美标准，从而达到培养学生审美能力的目的。

结束语：

综上所述，目前很多学校在音乐课堂中对学生审美能力的培养现状还存在很多不足之处，不论是教师角度还是学生角度都有很大上升空间。因此，教师要积极跟随时代变迁，积极转变自身教育理念，分析当前教学水平，在日常工作中不断完善自身的职业素养和综合素质。通过情境创设，增强师生互动以及音乐对比等形式，来提升学生在审美意识上的标准和能力。

参考文献：

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[2]范蔻媚.初中音樂教学中培养学生审美能力的策略[J].明日，2021（1）：0282-0282.

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