浅谈幼儿园积木区创设的基本要素

余珍珍

【摘 要】皮亚杰提出“操作活动是孩子最重要的活动，儿童的智慧来源于操作。”陈鹤琴先生认为：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，孩子是生来好动的、是以游戏为生命的。”幼儿园开展积木游戏时，教师要创设一个良好的建构环境，合理规划场地，提供丰富的材料。

【关键词】幼儿园;积木游戏;环境;材料

积木游戏，也叫结构游戏，结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力、审美能力、体力、情商等，促进幼儿全面发展有着重要的作用。我园在实施室内积木建构游戏时，鼓励幼儿利用积木、积塑等辅助材料，动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造力的游戏活动，在游戏过程中，构想、操作和造型是其基本要素，幼儿运用多样化的材料，丰富地再现现实社会生活生产中，各领域的各种建筑物及其它物体。让幼儿在适宜的物质环境、社会情感环境、认知操作环境中获取相应的知识经验。

一、积木游戏环境创设的基本原则

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有几个接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展。

（一）安全性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这充分体现了幼儿园安全工作的重要性。同样，在建构区的环境创设中，教师一定要考虑所用物品材料是否存在安全隐患。如：建构区墙饰中的记录幼儿搭建过程、思考、问题等的图片、照片、文字等，我们可以采取不同的工具、材料等形式进行展示。

（二）趣味性

幼儿是幼儿园环境的主人，在环境创设要符合幼儿的年龄特点，墙面的整体颜色要鲜艳，要体现一定的趣味性，协调的色彩会使人愉悦。墙面图案要明显，吸引幼儿积极参与到活动中。如：小班幼儿对周围世界具有强烈的好奇心，尤其对新鲜的事物充满浓厚的兴趣，喜欢鲜艳、生动、形象有趣的事物。在“动物的家”建构主题游戏中，将幼儿过程中的“记录”下来，版块运用生动形象的小动物展现，动物的家可分别运用“大小高矮”等来让幼儿直观地感受不同建筑的特征。

（三）动态性

活动区是根据幼儿的发展目标设置，游戏内容和所提供的墙面也有相应的调整，从而体现出建构环境创设的动态性。如：当某年龄段幼儿已经有了相应的搭建技能，在游戏中也能有一定的分工合作。我们给幼儿在墙面提供了相应的技能练习、建筑图片造型等供幼儿示范、参考，但往往很多幼儿更乐意搭建自己心目中的建构主题，基于这样的情况，我们可以在班上设置一个“创意设计角”。

（四）教育性

环境的目的是让幼儿潜移默化地受到影响，让环境发挥最大的教育价值，让幼儿在探索中发展各方面的能力。如：小班建构区目标包括了会比较3个以上物体间常见量（如大小、长短、高矮等）的差别，在墙面装饰创设中，可结合具体事物让幼儿比较逐渐理解“量”是相对的，知道“大房子比小房子高”。

（五）互动性

互动性是环境创设一个非常重要的特点，它与环境创设的有效性是成正比的。要做到教师与幼儿互动、幼儿与幼儿互动、幼儿与环境互动，才能充分挖掘环境创设的教育意义与价值。如：可以在墙面展示上设置难易不同的版块，引导幼儿操作完成，并积极与同伴进行互动交流，另外，墙面的布置也要随着问题的深入而随时变化，真正发挥与幼儿互动的作用。

二、幼儿园室内积木区的环境规划

科学合理的积木游戏场地是幼儿开展游戏活动的前提，在对游戏设置上教师要考虑建构游戏场地的物质环境和情感环境，包括场地规划、空间设置、作品展示等。

（一）场地规划

在场地规划上，根据我园所现阶段室内积木区场地并从材料属性上划分为两个区域，分别是积木区和拼插区，由于积木区的材料有大小不一、软硬等特点，为了让幼儿更充足的建构场地，建构区通常是其他区域面积的两倍以上，要有足够大的地方供幼儿尽情搭建作品。同时，要尽量远离过道、饮水区、厕所等常走动的地方，通常设置在靠墙、远离门口与过道的地方，营造一个封闭、独立的建构环境。

（二）空间布置

空间布置上利用那些易更换、易变动位置的饰物与家具，对室内环境进行二度陈设与布置。在空间设置上，根据积木游戏的特点和幼儿能力发展需求，可将它分为三大块，分别为：材料区、展示区、操作区，每类材料的展示设置不同形式和内容的需要。

（三）作品展示

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿作品是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，也是他们富有个性和创造性的自我表达方式”。根据幼儿建构作品的不同，展示区的物质准备也有所不同，如：展示柜和展示架，适合展示小型的、固定成型的建构游戏作品;展示墙和折叠架，适合展示大型的、无法长期保存或者移动的建构游戏作品，将这些作品拍摄成照片进行展示;展示牌和展示贴，应注明作品名称、小小工程师的名字、作品照片等信息，展示贴更多的是展示幼儿在建构游戏中的故事、感想和游戏中的启发。

三、幼儿园室内积木区材料投放

材料是游戏的基础，在区域里投放种类丰富、形状多样、层次不一的材料，有助于丰富幼儿获得更丰富的搭建经验，并感知不同的材料可以建构不同的作品。

（一）材料投放原则与要素

材料是幼儿游戏的前提和基础，有了必备的材料，才能引发幼儿开展游戏的兴趣和愿望。适宜的材料是幼儿获得搭建方法的重要前提，在对各年龄段积木区材料投放上要遵循几大要素：①材料投放要具有安全性。②投放辅助材料，提高幼儿对事物的認知。③投放可变化的材料，促进幼儿主动思考与动手。幼儿的经验得到了积累：①感受积木游戏的魅力，获得情感体验。②帮助幼儿重现生活情景，促进幼儿社会认知。③发展幼儿想象力、创造能力、动手能力及与人合作的能力。④锻炼幼儿大小肌肉的发展。

（二）材料投放类别

材料存放上分为主体建材区、辅助材料区、材料加油站，其中在主体建材为木头、泡沫、塑料，包括单元积木、大型空心积木等。根据每个年龄段幼儿能力的不同在材料分配与投放上需分别在“形”、“量”、“技”、“能”这几点方面有所不同。另外，在材料存放上，充分考虑幼儿的年龄特点和能力差异，可在拿取材料，考虑防晒、防尘等问题方面，进行适时的引导。

参考文献：

[1]邵爱红 幼儿园室内外建构游戏指导 中国轻工业出版社2016.2 ISBN978-7-5184-0676-0

[2]林玉萍 建构区活动指导手册 北京师范大学出版社2017.11ISBN978-7-303-22228-5