幼儿园数学教学生活化游戏化的实践分析

杨惠梅

摘要：幼儿教育是一个学生在今后各个阶段学习的基础，人从出生开始就在学习，只不过上学以前是零零散散的在学习，而从进入到幼儿园开始就是老师带领着系统的在学习，小孩子就想一张白纸那样单纯，老师就是学生的彩笔，可以在白纸上留下痕迹，所以幼儿园的老师可以有效的培养小学生热爱学习的好习惯，对今后的学生的学习生涯有很大的益处。而在所有的学科中都离不开数学的知识，学习数学可以培养小学生的逻辑思维能力，所以在幼儿时期就激发学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲，对一个学生的学习甚至是人生都有很重要的影响，本文对应用生活化游戏化的方式来提高小学生对学习数学的兴趣进行研究，以此为推动生活化游戏化教学方法的普及奠定基础。

关键词：幼儿数学;生活化;数学化

幼儿园时期学生有一个什么样的学习习惯，会影响到学生以后的每一个阶段，小学、初中、高中甚至是大学乃至社会，因此学校、老师和家长开始越来越重视幼儿园时期学生的学习情况。在国家最新的大纲中对幼儿园的老师有着非常明确的要求，老师要利用生活化游戏化的方式培养学生对学习数学产生兴趣，帮助学生产生想要学习数学的欲望，帮助学生解决学习数学过程中遇见的问题，最后提高学生的综合素质。

一、幼儿园数学教学生活化游戏化的好处

一是在幼儿园教学过程中使用生活化数学化方式可以引发幼儿的求知欲，可以让幼儿在学习数学的过程中感受到快乐，小孩子的好动性比较强，因为才开始接触系统的学习，所以学习思维还不完整，这时候使用生活化游戏化的方法可以把小孩子更快更好的代入到学习里。二是爱玩是小孩子的天性，通过游戏来给学生讲解数学知识可以让学生对一个知识的记忆保持的更长久一些，而且游戏可以让课堂不那么沉闷，可以调动学生想要学习数学的情绪，把学习和游戏结合在一起，让学习变得更有意思。三是可以让幼儿树立良好的感情态度。在老师进行生活化游戏化讲课时，学生需要全身心的投入到学习中，配合老师讲课，积极与老师互动，回答老师的问题，这样可以使学生的情感认知得到较好的发展。

二、在数学中使用生活化游戏化教学方法的路径

（一）融入生活资源，形象感知数字含义

幼儿园的数学老师在研究设计幼儿该如何学习、该学习什么的时候要联系生活实际，把数学和生活放在一起，这样在教给学生数学方面的知识时，才能让幼儿更好的理解，才能听的明白听的懂，就比如，幼儿园老师在教给学生数字时，为了加深学生对数字的印象，数学老师可以在黑板上书写或者在上课时利用微课将带有数字的生活题材表现出来，让幼儿可以更好地参与到数学老师的教课中，数学老师还可以让学生自己解释这些数字的含义，并读出这些数字。还可以让幼儿通过联想，说出数字都可以用在哪些方面，用数字造句等。数学老师还可以举一些简单的例子，说明数字在不同的语句里，表达的意思不一样，加深学生的记忆，如：一个班级有多少个人，男生有多少，女生有多少，这时数字代表的是人;读一下现在是几点几点，这时候数字代表的时间;而在学校里的一班、二班中，说的则是一个序号。这样可以把学习数学和生活联系在一起，让学生在生活中不自觉的就学习了知识。

（二）设计教学情境，帮助幼儿深层次地感受数学

數学老师要是可以把学习和生活、游戏结合在一起，那对教给幼儿知识来说是有着非常大的好处的。数学老师可以把知识通过游戏的方式教给学生，幼儿是很容易被游戏吸引的，运用游戏教学法可以让数学老师省时又省力，让幼儿学的更快更好。在实际的教学过程中，数学老师把生活化和游戏化设计到教学情景中，让学生可以在实际操作中学习。数学老师可以让学生在课堂上玩一些小游戏，比如搭积木，然后锻炼学生的思考能力，学生需要一步一步的去思考下一步要怎么搭才能搭的更高才能不到，使学生在玩的过程中身心得到发展。

（三）数学老师要结合不同的数学游戏特点和形式，给出指导

数学老师教给幼儿数学知识，幼儿学习数学知识，在这个过程中，因为幼儿的年龄小，所以对知识的获取不够全面，这时候就需要数学老师真对幼儿在游戏活动中学到知识适当的指导指导幼儿，引导幼儿消化学到的知识，并可以应用知识。比如，当一个数学老师带着一个班级玩游戏，学习知识时，老师所要做的就是带领幼儿去完成游戏，而在分组的游戏里，数学老师要做的就是评判每一组学生的表现，然后帮助幼儿改正问题，真正学到知识。

幼儿在幼儿园学习过程中，数学学习有着很重要的作用，给今后幼儿学习也带来了积极的影响，幼儿园时，幼儿刚开始系统的接触学习，在这期间好好的引导他们学习数学知识可以培养他们的逻辑思维能力，对幼儿今后在小学、初中、高中乃至大学的学习都会起到积极作用，但是幼儿园的数学老师在运用生活化游戏化的方式给幼儿讲解数学知识时，要把握好一个度，防止幼儿在学习时只想着玩游戏而不想学习。

参考文献：

[1]孔竹红.幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究[J].学周刊，2019（32）：182.

[2]周爱琴.浅谈幼儿园数学活动的生活化、游戏化[J].学周刊，2016（32）：246-247.