新时期下初中道德与法治创新性教学分析

樊恬恬

摘  要：新时期下，教育有了新的要求，传统的教学方法已经不能满足当下的教育新要求，教师有必要进行教学的革新，以让自己的教学能够始终保持生机。道德与法治是初中生所需学习的基础性的学科，初中道德与法治教师有必要进行教学的创新，让自己的教学质量更高，促使学生更好地学习道德与法治知识。本文将谈一谈新时期下初中道德与法治创新性教学。

关键词：新时期;初中道德与法治;创新性教学

当下，社会对人才质量的要求更高了，人才不仅需要具备良好的文化知识，还需要具备丰富的素养。道德与法治这种能够发展学生德育素养的学科，受到了越来越多的人的重视。在这种背景下，教育作为为社会输送人才的主要渠道，自然需要进行教学的创新。初中道德与法治教师自然需要承担起属于教师的职责，不断地创新教学，促使学生接受到良好的教学。基于此，本文将从以下三个方面探究新时期下初中道德与法治创新性教学。

一、创新教学方法，提升学习效果

在以往的教学中，教师采用的教学方法单一，学生的学习效果不佳。应对这种情况，初中道德与法治教师有必要创新教学方法，以有效发展学生的学习效果。

笔者在教学时，会采用丰富且多样的教学方法。如，在教授知识时，笔者会实施情境教学法，结合所教学知识，借助信息技术进行情境的创设，促使学生能够融入进具体性的情境中，在情境中更好地了解知识。如，笔者会实施游戏教学法，即将民间游戏进行重新设计，将其融入一些道德与法治知识，并将设计好的游戏引入到课堂上，引导学生参与，促使学生在游戏的引导下，产生学习的热情，让学生能够更好地应对接下来的课堂上的知识学习。

总之，初中道德与法治教师有必要将教学方法进行一定的创新，以促使学生产生知识学习兴趣，更好地学习道德与法治知识，取得良好的知识学习效果。

二、创新教学模式，发展综合能力

当下，学生需要具备多种多样的能力，教师也因此将教学任务进行了拓展，把发展学生的综合能力纳入了教学任务中。应对这种现象，初中道德与法治教师有必要创新教学模式，发展学生的综合能力。

如，笔者在教学时会将先教后学的模式转变为先学后教的教学模式，以此发展学生的自主学习力。在教授“自由平等的真谛”这部分知识时，笔者便会首先明确本课的知识学习任务，促使学生借助教材进行自主性的知识学习。接着，笔者便会让学生将所学习的结果展现出来，并会根据学习结果对学生进行针对性的教学。这样，学生获得了自主学习力的提升，教师的教学也因此变得更具备针对性了。再比如，笔者会让学生成为了课堂的主体，促使学生进行合作式的知识学习。在课堂上，笔者会将班级上的学生分成几个小组，促使小组与小组之间学习水平相同，让学生进行小组式的知识学习。这样，学生在学习中，能够有效发展自身的合作意识。再比如，笔者会借助信息技术构建翻转课堂，促使学生能够在课前、课后借助信息技术自学知识，让学生能够在课堂上进行有效的课堂互动。这样，有效发展学生的思维能力，并拓展学生的学习空间，有效发展学生的知识学习效果。

总之，初中道德与法治教师有必要重视教学模式的创新，促使学生在创新性的教学模式地引导下，获得综合性能力的发展，使得教师能够顺利地完成教学任务。

三、创新复习方式，增强复习效率

复习教学是初中道德与法治教学中一个重要的教学环节，有效的复习教学能够帮助学生迅速滴巩固所学习的道德与法治知识，促使学生从真正意义上掌握道德与法治知识，并使学生更好地进行试卷的解答。因此，初中道德与法治教师有必要进行复习方式的创新，以此增强学生的复习效率。

笔者在进行复习教学时，会让学生采用思维导入图这种新兴的复习方式，促使学生全面复习知识，增强学生的复习效率。在复习“勇担社会责任”这单元知识时，笔者会促使学生将本单元的主题作为思维导图的一级标题。接着，笔者便会让学生将一级标题拓展出“責任与角色同在”和“积极奉献社会”这两部分，并将其作为思维导图的二级标题。然后，笔者便会将二级标题进行拓展。如，“积极奉献社会”这部分可拓展为“关爱他人”和“服务社会”这两部分，并可作为思维导图的标题。以这样的方式继续下去，直到学生明确了本单元所涉及的所有的道德与法治知识为止，思维导图才算构建完成。笔者则会让学生根据思维导图，逐步地进行知识的复习。这样，学生能够更好地明晰这部分的道德与法治知识，具备逻辑性地进行知识的复习，从前取得良好的知识复习效果。

综上，教育需要进行不断地创新，只有这样，才能够始终发挥出生机，更好地培育学生。初中道德与法治教师可以结合当下教育的新要求、教材上的内容和学生的特点，设计并实施多样的创新性教学方法和模式，以构建高效的道德与法治课堂，使得学生取得良好的知识学习效果，让学生巩固基础，更好地应对之后的知识学习，甚至是生活和工作。

参考文献：

[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）.

[2]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学），2017（01）.