初中英语教学中听力训练的加强策略

张志英

摘要：英语是一门语言，语言的功能是用于与人交流。要想具备能够熟练地在生活中运用英语的能力，听、说、读、写几个基本技能是学习英语需要掌握的基本技能。“听”相对于其他三项技能来说，是基础中的基础，需要具备能够听懂的能力，才能进行流畅的对话和其他具体的应用。英语听力训练的加强，可以培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力，全面提高学生英语的应用水平。为了进一步提高学生英语听力水平，本文从目前初中英语教学中听力训练存在的问题着手，探讨了切实提高初中生英语听力水平的实践策略。

关键词：初中英语;听力训练;教学策略

随着全球经济一体化的蓬勃发展，我国对外交流与参与全球活动日益频繁，英语作为官方国际语言，在我国对外交流的过程中扮演着非常重要的角色。新课程改革下教育部明确了英语在基础教育中的重要性，在初中的英语教学中，英语听力具有重要的影响作用，对于培养学生的语感，全面提高英语学科核心素养具有重要意义。目前初中的英语在教学与考试中，逐步增加了听力训练的比重，但在教学观念和方法的应用上有所欠缺，成果并不理想。如何转变传统英语教学的固化模式，加强初中英语教学中听力训练，提高学生英语听力水平，是目前初中英语教学改革中亟待解决的问题。

一、当前初中英语听力训练存在的问题

（一）英语听力教学方法固化

目前我国大多数学校的英语教师，在教学上通常采用大量的英语听力材料、机械的习题练习等“填鸭式”英语听力训练方式，这样的方式难以调动学生的主动性与积极性，课堂氛围也缺乏活力。使用的英语听力材料在选择上不够慎重，通常难度较低，理论性较强，在英语对话中重要的连读、省英、俚语等部分有意的弱化了，对话的语速也与真实的英语对话区别较大，这样的方式导致了学生难以得到切实有效的英语训练，难以真正地提高初中生的英语听力水平;英语听力教学方法的固化还体现在学生在听力训练的过程中注意力不集中，对听力训练的学习不认真，枯燥的听力训练模式造成学生学习兴趣的下降，不利于学生英语听力能力和口语能力的提升，对学生未来的发展起到抑制作用。针对此现象，初中英语教师应使用具有趣味性的教学手段，提高学生对听力训练的兴趣，培养学生参加听力训练的积极性，有效提高学生对英语学习的热爱。

（二）缺乏系统的英语听力学习方法训练

一方面，在教师自身的教学能力以及传统单一的教学模式下，学生在英语学习的过程中也逐渐养成了一些不够科学、合理的学习方法，进行英语听力训练的过程中缺乏一个确定的目标，具有被动性、盲目性。另一方面，在小学英语学习的基础上，由于学习环境或者自身能力的差异，每个学生的英语基础水平包括词汇量、音标知识等方面都存在着一定的差异，这导致了部分学生难以跟上英语听力训练的教学进度;通过对不同初中英语教学听力训练的课堂分析发现：在英语听力课堂，教师仅使用播放设备为学生播放听力材料，要求学生根据教师播放的内容回答问题，在此过程中教师使用的听力材料大多为听力试题中的任意一套，在听力的过程中没有按照学生的英语水平设置相应的听力材料，造成听力难度的提升，学生在进行听力训练的过程中感受到难度，长此以往，学生会对听力训练产生排斥的心理，难以提升学生对听力训练的热情。基于此，教师应针对学生出现的问题设置系统的听力学习训练方法，保证学生在听力训练的过程中提高听力水平，培养良好的听力习惯，为未来英语水平的提升和发展奠定坚实的基础。

二、初中英语教学中听力训练加强的具体策略

（一）讨论式教学，注重引导

在进行英语听力训练之前，初中的英语教师可以通过讨论和问答的方式，吸引学生的注意力，提高学生的参与听力训练的积极性，增强学生对整个英语听力训练课堂的理解。例如以Whatdid you do last weekend？为主题的听力训练课堂，教师可以在开展训练之前，引导学生用英语讨论：“上周我做了些什么？”让学生进行这一语境的练习与讨论，并可以合理拓展一些没有学过的词组，充分调动课堂讨论的氛围。通过在听力训练开展之前创设一种积极的探索问题的情境，给学生的比较和抽象创造一种活动的空间和条件，能够让学生更加深刻地掌握抽象的英语概念。在初中英語教学中加强听力训练的水平可采用讨论式教学，注重引导的教学方法，在讨论的过程中教师要求学生根据听到的内容合理阐述文章表达的观点，并根据听力材料中的重点内容对试题进行标记，在整套听力训练结束后，教师根据学生听力过程中产生的问题要求学生分成不同的讨论小组，针对性的解决听力过程中遇到的问题，同学间互相分享提高听力水平的经验，在学习的过程中互帮互助，教师也要注意在学生讨论的过程中，根据学生提出的问题适时作出提醒，有效地解决学生的难题，提高学生参加初中英语听力训练的兴趣和主动性，促进初中英语听力教学水平和质量的提高与发展。在讨论过程中形成教师与学生、学生与学生之间的良性互动，有效地丰富了知识传授的形式，优化了课堂的教学资源。。

（二）利用现代信息资源，采取多样化教育手段

时代不断的在发展，信息技术与多媒体蓬勃发展，为新时期的教育模式带来了新的发展契机。在此背景下，新时期初中生的思想动态与过去也有所不同，教育教学的方式要不断更新、与时俱进，才能适应新时代学生的发展条件。英语作为一门与时代发展接轨的基础性科目，更是要跟紧时代的步伐。教师要充分利用多媒体设施与信息技术发展带来的便利，根据学生的实际需求以及英语听力的理解能力，改变教学思维，转变教学方案，选择恰当的、切合实际题材的听力材料，将学生的注意力牢牢的吸引到课堂中去，激发学生学习的热情，提高学生主动参与学习的积极性，提高他们对学习的信心。英语听力训练不应该局限于传统单一的录音材料，可以充分利用多媒体中丰富的音乐、图片、文字等资源，以音乐、视频的形式带领学生进行英语听力训练。教师可以选择学生感兴趣的没有字幕的英语电影片段，在看完后请同学进行复述，鼓励学生发言。

参考文献：

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