找朋友

故事主角：丁培栩

地       點：数学角

撰  写  者：江苏省如皋市江安镇东燕幼儿园    丁亚飞

区域活动时间到了，你来到数学角，拿出游戏盒，玩起了分类游戏。

你先从盒子里拿出一张苹果卡片，小声说：“这是苹果，是吃的东西。”说完把它放到了嘴巴卡片下面。然后，你又拿出鸡蛋和香蕉卡片，说：“鸡蛋是吃的，香蕉也是吃的。”说完也把它们放在了嘴巴卡片下面。接着，你拿出一个碗图，小声说：“碗是吃饭的，也放在嘴巴下面。”你继续拿卡片，拿到几张裙子卡片，把它们放到了衣服卡片下面，说：“裙子是穿的，应该放在这儿。”

你在一盒卡片里翻呀翻，翻到了糖果卡片，并把所有糖果卡片都放在了手卡片下面，说：“这是用手拿的。”旁边的老师问：“糖果为什么放在手的下面啊？它不是吃的吗？”你解释道：“糖是吃的，它也是用手拿的。”老师接着说：“手的下面是不是应该放用的东西？”你仍然坚持自己的意见：“碗是用来吃饭的，放在嘴巴下面;糖果是用手拿的，要放在手下面。老师，你看，我帮它们都找到朋友了。”

什么样的学习在发生？

刚投放的游戏材料色彩鲜艳，一到区域活动时间，你就大胆地来尝试了。你的好奇心和探索欲望真强！老师还没来得及介绍游戏卡，你就把游戏板上的物品分为三类：吃的、穿的、拿的。在接下来的分类过程中，你凭着自己的生活经验，对游戏盒里的物品进行了有序的分类，说明你是个善于观察、爱思考的孩子。

在老师提醒你糖果应该放在嘴巴下面时，你仍然坚持自己的想法，这符合小班幼儿的年龄特点：直接、简单、表面化地认识事物。在你的认知中，“手”就是用来拿东西的，要让你理解“手”表示用的物品，还是有一定难度的，因为你还没有形成抽象逻辑思维。

下一步学习的机会和可能性

首先，链接儿童生活经验是有效的数学学习和发展必不可少的条件。教师可引导幼儿从事物用途的角度来尝试识别、描述和分类，如碗是盛饭用的，是生活用品，要跟手交朋友;可以吃的东西才能跟嘴巴交朋友;等等。

其次，投放材料时注意结合幼儿的已有经验和发展水平，循序渐进地投放，可以先投放吃的和穿的两种，待幼儿对物品的用途有一定的了解后，再投放用的物品，这样幼儿就不会混淆了。