挖掘乡土地理资源开展初中地理研学旅行<br/>——以“永春县东关桥研学旅行”为例

挖掘乡土地理资源开展初中地理研学旅行
——以“永春县东关桥研学旅行”为例

2020-09-01潘克敏

名师在线 2020年23期

潘克敏

（福建省永春第五中学，福建永春 362612）

引言

2016年12月，教育部等11 个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出：将研学旅行纳入中小学教学计划中，要求学校要根据学段特点和地域特色建立研学旅行活动课程体系，其中，初中阶段研学旅行以县情、市情为主[1]。和其他学科的研学旅行相比，地理学科更具研学旅行的独特需求和优势。地理研学旅行是培养学生地理学科素养的有效途径。它通过校外考察访谈、社会调查分析、室外实验考证等方式锻炼了学生的地理实践能力，但是，由于研学旅行要经多个政府部门严格的审批、学校缺少专门的研学经费、怕发生危险等问题，初中地理研学旅行开展遇冷。许多学校和教师都不愿或不敢进行研学旅行活动，特别是农村中学开展研学旅行的顾虑和困难更多。因此，探索适合农村中学开展的地理研学旅行活动迫在眉睫。本文立足于农村中学推行地理研学旅行的实际困境，挖掘乡土地理资源，以实际案例提出破解之策。

一、利用乡土地理资源进行地理研学旅行的优势

（一）乡土地理研学旅行费用低

近年来，经济发达地区和城市的中小学地理研学开展相对较好，其有足够的学校经费来支持地理研学活动的开展。但是，对于经济实力相对较弱的地方，学校很难有多余的资金来进行地理研学旅行。乡土地理研学由于离研学地点较近，路费、饮食、住宿等费用较低，大部分学校、家长都有让学生参加乡土地理研学的经济承受能力。

（二）安全风险较小

要进行研学旅行活动，就要走出学校，这涉及各方面的安全问题，如食物、住宿、交通等。研学旅行的参加对象为初中生，其心智尚未成熟、安全意识不高。此外，参加的同学数量众多也给研学活动的组织和管理带来了巨大的安全压力。学校、教师安全责任压力大，怕出安全问题，导致学校逐渐失去了组织研学旅行的热情。而乡土地理研学因研学区域的路线、环境多为学校、教师、家长所熟知，对研学区域潜在的安全风险较容易全面预估，进而能够进行细致的安全防范准备。比如，规范研学安全保障要求；制定全面、可操作性强的安全预案；根据熟悉的研学区域情况对学生进行相关的安全教育；邀请家长当安全防护员；请求本地派出所协助等措施，来解决安全问题，以保证研学旅行活动能正常、有效进行。

（三）落实国家课程改革要求的需要

乡土地理教育是地理教育中的重要组成部分。国家新课程改革明确要求要对学生进行乡土地理教育。《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确指出，乡土地理是必学内容并要求在乡土地理教学中，至少应安排一次野外（校外）考察或社会调查。充分利用乡土地理资源开展地理研学能落实国家课程改革的要求，同时，丰富的乡土地理资源也为地理研学的有效开展提供了重要基础。因此，挖掘乡土地理资源、开展地理研学旅行具有重要的现实意义。

（四）能够提高学生学习地理的兴趣

由于学习内容难度较大、学校学习环境单一，传统的教师主讲的地理课堂缺乏趣味性，导致学生课堂参与度较低、学习兴趣不高。乡土地理研学对象是学生生活中最熟悉的家乡，也是学生最关心的地方。利用乡土地理素材开展研学活动，内容贴近学生的生活，可以激发学生的主观能动性和探究学习热情，可以很好地将地理学习与生活实践联系起来，促进学生知识的内化和地理素养的提升，有利于学生完成由“厌学”到“乐学”的转变。

二、如何挖掘乡土地理资源

“乡土地理资源”指包括家乡自然地理、人文地理和乡土综合地理三方面的资源。优质的乡土地理资源是有效开展地理研学的重要保障。地理教师可以从以下四个方面挖掘、获取乡土地理资源。

（1）收集、整理日常生活中的乡土地理资源。地理教师要善于观察生活，平时注意收集体现当地自然地理和人文地理内容的照片、谚语、俗语、歌谣和故事等。学生可以通过整理资料，对所收集的地理事物和现象进行归类、比较、分析，探索它们的特征、成因和相互之间的关系。

（2）从本县、市乡土地理论著、报刊和新闻中收集和挖掘。通过互联网、图书馆查阅统计年鉴、研究专著、县(市)志、县乡报刊及新闻中与当地相关的乡土地理资料，整理和提炼出有价值的乡土地理资源。

（3）到当地政府有关部门进行调查收集：地质局有当地的地质、矿产、地形等资料；水文局和气象局有当地的河流与气象资料；规划局有该区域最新的规划方案和规划图表；环保局有环境污染及治理资料；旅游局有当地旅游景点资料和旅游业发展数据……这些都是重要的乡土地理资源。

（4）进行实地考察获得乡土地理信息。通过考察获取当地的地形、气候、河流、土壤、植被、资源、工业、农业、商业、交通、环境等方面的资料；通过实地访谈、实地观察和实地拍摄等方式获取乡土地理资源。

三、挖掘乡土地理资源，开展地理研学案例——永春县东关桥研学设计

乡土地理知识是一个综合了自然地理知识和人文地理知识的知识体系。基于利用乡土地理开展地理研学具有很大优势，笔者试图通过永春县东关桥的研学旅行活动案例，探讨如何挖掘优质的乡土地理资源开展地理研学，从而更好地利用研学旅行全面促进学生地理知识内化，增强学生的实践能力，培养学生的地理学科核心素养。

永春县东关桥于公元1145年（南宋绍兴十五年）建成，距今已有九百多年，是福建南部独一无二的长廊屋盖梁式桥，自古以来就是福建中部和南部往返的必经之路，属于省级重点文物保护单位。本次的地理研学旨在从地理的角度带领学生探析永春县东关桥的建筑特色与当地自然环境的关系，探析永春县东关桥在古代地方交通上的地位，增强学生对东关桥的认识和保护意识。

（一）研学目标的设定

根据《课标》要求，结合实际乡土地理资源，将此次研学目标设定为以下内容。

（1）学会根据需要选择合适的地图；通过研学中的各类导游图和路牌等，找到需要的地理信息；学会在平时生活中使用地图。

（2）观察东关桥的建筑特色，所在地及附近区域的地形、气候、河流、植被等自然地理情况；了解传统建筑与自然环境的关系；懂得人地和谐发展和保护文化遗产的意义。

（3）通过实地考察东关桥及附近村落，调查了解东关桥的历史、变迁；了解东关桥旅游业发展现状；分析旅游业对附近村落社会经济发展的影响。

（4）调查东关桥下溪水的流量、枯水期、丰水期等水文、水系情况；初步分析河流与地形、气候的关系。

（5）通过体验家乡的自然与文化特点，培养学生保护环境和建设家乡的使命感；培养学生自主观察、搜集信息和组织活动、沟通合作的能力。

（二）研学前的准备

为更好地实现研学目标，避免游而不学、流于形式，出发前，笔者先对研学地的地理背景知识进行铺垫教学，以便学生可以在充分了解当地地理背景知识的基础上进行研究旅行。笔者给学生提供了生动的文字、地图、视频等资料，组织学生一起制订出具体的研学计划，包括材料搜集、研学时间、研学地点、研学内容、研学安全须知等事项，以激发学生的探究欲望，使学生能够带着明确的目标出发。