多视角下开展小学《道德与法治》课堂策略分析

蒋琳

【摘 要】《道德与法治》是小学教育的重要内容，在以往传统教育理念灌溉下学校对《道德与法治》的教学得不到应有的重视，小学是学生进入学校学习的关键阶段，在这样一个重要的人生阶段学生接受怎样的教育就会成为怎样的人。

【关键词】小学教育;道德与法治;有效教学

《道德与法治》是小学教育的重要内容，想要提高小学生们的综合素质就离不开其拥有好的道德与法治教育，道德与法治教育是提升他们的重要途径。但往往实际上学校只是重视学生们的学习成绩，《道德与法治》這门课程得不到重视，使得在实际的教学中有着很大的问题，本文则在多视角下开展了小学《道德与法治》课堂策略分析。

一、当前小学《道德与法治》课堂上教学主要问题

当前《道德与法治》这门课程逐渐推行项目化、结构化的方式进行教学，因此许多老师们的教学观念发生改变，老师们的教学方式产生变化是影响《道德与法治》课堂效率的重要因素，而想要有效教学则需要老师们对症下药，多多增加与学生们的互动，否则在这样的情况老师不能与学生共同学习，还会使学生们逐渐抵制《道德与法治》这门课。

由于全新的教育观念逐步推广，目前小学教育《道德与法治》这课程想要有效教学老师们除了积极转变教育理念外还应做到 “以生为本”，由于课堂的乏味性还应在课前多多设计一些教育活动，通过增加教学情境慢慢使得学生们占据课堂主体，学生们根据自身情况进行针对的学习是最好不过的。但实际上小学《道德与法治》教学课堂虽然向着项目多元化、结构优异化转变，但小学《道德与法治》的课堂教学中仍有着许多不足之处，其主要原因还是因为大家对其没有足够重视，虽然说全新的教育观念早已被大众所接受，但小学《道德与法治》课堂还是不能得到有效教学，由于学生之间存在差异性，这就使得课堂教学缺乏针对性和实效性。长期以往在这样的教学模式中，学生们将会离不开老师，过度依赖老师慢慢将会失去自主学习的能力，往后面对其它学习内容时就会遇到很大困难阻碍。

二、小学《道德与法治》课堂教学策略分析

由于每个学生们的学习背景和成长经历不同，这也就直接导致了他们在学习的过程中往往存在一定的差异，老师们对于这样的差异应进行充分了解并根据学生们的个人情况进行研究。当老师清楚了学生们的实际学习状况、了解了学生们的学习特点，那么之后的课堂教学则将会有着良好的教学效果，换句话来说老师们了解了学生们学习特点那就将会提高课堂教学的质量，因为在这样的教学基础上老师们教学观念发生了改变，教学内容也会更加丰富多彩，最后针对教学内容进行优化设计讲不通阶段的学生们区分开来，从而达到因材施教的目的来提升《道德与法治》的课堂教学质量。

老师们还应注意在课堂中要树立平等的教育观，要让课堂变成开放性的，在教育实践中平等和谐的师生关系是提高教学质量的重要保障，想要一个高效课堂就是在教学过程中老师们与学生要密切做到互动与尊重，学生们作为课堂的主体就是要求老师与学生之间平等，不然那么将是会对教育质量的提升非常不利。所以想要提高小学课堂中《道德与法治》有效教学就应让老师们转变教学方式建立正确的教学观念，只有学生们参与到课堂中之后那么学生们才会在课堂中进行思考和探索。这样的学习方法不仅能够让学生们理论知识得到提高，还能使得他们在其它的方面实现质的飞跃，最终帮助到1学生们去养成好的学习习惯，提高他们的道德和法治意识。

但对于学生们来说学习都是乏味的，在这个年纪若是没有趣味的事是很难吸引到他们的，当知识充满趣味的时候学生们的学习将会更好的具有主动性和积极性，而且还能使得他们对知识的掌握程度得到很大的提升。所以这也要求老师们在《道德与法治》这门课程中采用多重教学形式，提升教学过程中的趣味性。比如从另一个方向来说如果学习的知识过于枯燥乏味那么他们在学习的时候就会出现厌烦情绪，在这个开放式的年代，“活动式”、“探索式”的形式愈来愈多，它们的出现让道德与法治的知识趣味性越来越被大众所吸收，而这也是让学生们产生学习兴趣的一个重要方法，当学生们对这门课程产生了学习的欲望之后就会调动多种感官来学习、体验、感悟，最终完成自己的学习目标。经过综合研究各类对学生们学习所影响的重要因素后老师们要做好教学的准备和设计，以此才能更好的提升《道德与法治》这门课程的教学质量，让学生们真正的全面发展，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。

三、结语

在小学《道德与法治》的教学过程中，老师们要积极主动的创新教学课堂，当激发了学生们的学习欲望，根据学生们的学习特点制定有针对性的教学计划后，将会使得小学《道德与法治》课堂教学质量不断提升。

参考文献：

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