通过综合实践活动培养农村小学生积累写作素材

付建波

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作更是如此。特别是农村小学生作文，课堂上学生受到教学条件的制约，难以积累很多的写作素材。而写作素材是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。那么，除了课堂之内，农村小学生如何才能积累到丰富的写作素材，是我们应该重视的问题。

一、当前农村小学生作文水平现状

由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生作文往往存在以下一些问题。

1.写作兴趣不浓，态度消极。在教学中，不难发现很多农村学生对写作文缺乏主动性和激情。

2.内容不真实。很多学生为了完成作文，他们只能凭空编造，有的甚至抄袭作文书。

3.作文雷同，缺乏新意。在农村小学，很多学生写作文就是照葫芦画瓢地交一些与范文差不多的作文上来。他们的思维被局限在老师推荐的范文里了。

4.语句不通顺，用词不当，方言过重。有些学生写出来的句子方言过多，用词不准确，如果不是本地老师很难看懂。

5.记流水账，语言平淡。如果是写“快乐的一天”，学生会从起床一直写到睡觉，然后把一天的点滴事情都写出来，平铺直叙，根本没有重点。

二、作文教学的改进策略

针对农村小学生在作文方面出现的以上问题，教师也是想方设法从以下几个方面去引导。

（一）激发作文兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”所以，小学生作文训练的重点应该放在培养学生的兴趣和自信上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。

（二）培养学生写日记习惯

坚持写日记是积累写作素材的最好方法，也是练笔的最佳途径。

（三）重视课外阅读

在小学阶段让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，对学生也会产生重要的影响。

（四）培养观察能力

教师应该培养学生对生活的观察能力，引导学生在生活中寻找写作的素材，让他们从身边的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去接触，再将自己感兴趣的部分用文字表达出来。

三、虽然教师就农村小学生的作文水平现状做出了相对应的教学方法、教学策略，但是俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

课堂上老师讲的、教的都是理论上的东西，是模糊的，学生感受总是不深刻，若要真正弄明白其中的深意，往往来自与生活实践中自身的真实体验，很多东西都是自己亲身经历过，才能使自己印象深刻，才真正明白其中的道理。写作也一样，只有学生亲身经历过，才觉得有东西可写，才能写出好文章。那么，我们可以通过开展综合实践活动培养农村小学生积累写作素材。这样既可以激发学生的兴趣，又让学生亲身经历，亲自体会，写出来的东西当然真实而又感情。

四、通过开展综合实践活动培养农村小学生积累写作素材

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。那么，怎样通过开展综合实践活动培养农村小学生积累写作素材呢？我认为可以从以下这几方面入手：

一是开展小学语文综合实践活动，教师应先根据学生各阶段的身心发展、智能结构等方面特点，要从学生的生活实际和兴趣出发，开展适宜的语文综合实践活动。首先，教师要精心准备，认真组织，做到有组织、有计划。其次，在开展学生实践活动中要求学生积极参与，认真观察，认真体会，并在活动结束后及时记录，理清思路，将活动的过程写下来，并写出自己在这次活动的感受。最后，要求学生将写好的作文汇报，教师给予指导，并实行一些适当的奖励。这样，就会使学生明白其实作文并不可怕，写作的素材就在自己平时的生活中，就在自己平时的实践活动中。“生活即素材”、“生活即文章”，从而使学生培养作文素材源于生活的意识，因此处处留心生活，积累素材，提高写作水平。

二是立足学校，通过学校实践活动积累写作素材。从自身在学校的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。因此，在积累作文素材时，要关注校园生活。

我们要充分利用学校丰富多彩的班队活动和兴趣小组活动，每次活动过后，我都鼓励学生在日记中写下让自己的感兴趣的或感受深的一点，可以让学生用自己喜欢的语言，用自己拿手的文体，展示自己的个性，进行自主创意地表达，这样，学生不但觉得有话可写，而且还体会到了写作的乐趣，把写作当作是一种享受，一种娱乐！而不是一种酷刑。

三是走出课堂，走出学校，在日常生活中积累写作素材。大自然是多姿多彩、奥妙无穷的，我們不妨带领学生走进大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风。在大自然的怀抱中他们深深地体验到了自然之美，有时抬头观察，有时低声交流，有时仔细对比，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……然后，我再组织大家汇报各自观察的收获，学生们滔滔不绝、各抒己见，个个兴趣盎然，收获颇丰。

除了大自然，家庭和社会也蕴含着丰富的素材。不同的家庭有着不同的故事，学生和家人在一起有很多社会实践活动，资源非常丰富，家庭生活中，肯定会有许多作文素材。我们要引导学生珍视个人在家庭活动中的独特感受，引导学生处处留心，不断开采，不断利用，广开题材，在家庭生活中感悟亲情，写真人、记真事、抒真情，不断地积累写作素材。

为了“让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感”，我们应该引导学生去寻找有根之木、有源之水。教会学生发现取之不尽的写作素材。让我们利用各种综合实践活动为学生打开投入实际生活的大门，解除巧妇的无米之忧。

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。综合实践活动在作文教学中的作用是明显的，它就像是一把开启写作源泉的钥匙，为学生打开作文大门。利用综合实践活动积累写作素材，是对传统作文教学的一个重大突破。教师应充分发挥学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点，沟通课堂内外，引导学生关注实践，不断地从活动中汲取写作的素材。