借助多媒体技术 提高学生欣赏音乐的能力

王岩

音乐是小学进行美育的一门基础学科，欣赏教学是小学音乐课的重要教学内容之一。学生可以通过聆听到的音乐，发散思维，去想象、创造，从而能真正走进音乐的世界中。在小学音乐课堂教学中，信息技术可以把文字、图形图像、声音、动画、影视等信息有机地结合在一起，并根据课堂教学目标、内容与教学模式有机整合，在“以学生发展为本，教师起主导作用”的新课标思路的影响下，可以通过人机互动操作，改变普通的接受性学习，倡导接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式，拓展学生的思维，激发学生的主观能动向创造意识转变，从而形成合理的教学过程，达到最好的教学效果。

这几年在参与的学校《信息技术与学科教学进行整合，构建探究式学习方式》的课题研究与实践中，经过课堂教学的实践摸索，特总结出了在信息技术的支持下，小学音乐欣赏课的“探究式”课堂教学模式的基本结构：

一、创设情景 提出问题 体验音乐的美

欣赏美是审美活动的重要组成部份，而音乐是听觉艺术，倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生能在审美过程中获得愉悦的感受与体验。我国古代著名的思想家、教育家孔子就十分重视美育。他要求学生要“兴于诗，立于礼，成于乐。”他认为欣赏音乐可以“益智”能够促进人的发展而获得成功。著名的法国文学家雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。好的情境创设能使学生自己发现或提出问题。可以培养学生发现问题、提出问题的能力。

例如，在《茉莉花》这一节课中，通过让学生观看歌剧《图兰朵》的片段进行导入，首先激发的是学生对本节课学习的兴趣与激情，学生在体验音乐美的同时，是对所要学习的内容的一种渴求。他们从悠扬的音乐声中，聆听出了具有天籁般的外国合唱团所演唱的中国民歌《茉莉花》的优美旋律，因此产生了疑问，“为什么中国的民歌使用外文演唱的？画面中的情景讲述的是什么？”我想，学生带着这种疑问去学习，就是带着兴趣与好奇心去学习，自然而然的就会产生一种主动求知的内在驱动力。

二、教师指导 设计方案 了解欣赏美的方法

当学生在教师预设好的问题情境中，对学习产生了好奇之后，教师就要激活学生已有的知识，启发和引导学生设计研究解决问题的方案，同时就要渗透科学的研究策略和方法。设计方案的过程是培养学生科学思维、提高解决问题的能力的有利时机。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。国家教育部总督学柳斌同志《在艺术教育改革与发展中应重视的几个问题》一文中指出：“想象和创造是审美思维过程最基本的品质”。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。

例如，在《亚洲音乐片段》和《茉莉花》这两节课中，教师设计对比欣赏的方法，让学生通过探究学习，提炼出知识要点，达到掌握知识的目的。《茉莉花》中，通过教师指导性的学习江苏地区的《茉莉花》，使学生知道要分析一首音乐的特点要从哪方面入手，并且教师通过对学生的个体与整体认知的程度、广度的整合与重组，使学生在探究中，达到了知识的迁移。而《亚洲音乐片段》的欣赏，同样也是通过教师引导性地对比较有特点的印度地区音乐的分析，学生在教師设计的问题情境中，思维活跃，探究认真，提高了学生的认知能力。

三、小组合作 探究学习 解决问题  感受音乐的美

合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是指学生以小组为单位的学习方式。合作学习的展开，往往是在学生自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习对学生的学习和认识有积极的意义。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的讨论，相互进行思维碰撞，语言的交流，可以培养学生对音乐及音乐中隐含的情感的感悟能力，激发学生的音乐兴趣，使学生感到音乐的乐趣，也使学生更能学、会学、想学。

在《茉莉花》和《亚洲音乐片段欣赏》这两课的教学中，学生根据已经掌握的分析音乐方法展开讨论。而老师提供每件乐曲的演奏视频，带领学生逐一聆听、分析，模仿演奏姿势，学生通过观看，充分了解这些乐器的音色、形状，并根据教师所提供的各种信息，结合学生们所具备的生活经验，进行提炼、讨论与实际的模仿，从而解决学习中的问题，既掌握了分析音乐的能力，又在分析音乐的同时，感受到了不同地区、不同国家的民族音乐的不同魅力，达到了感受美、鉴赏美的教学目标。

四、小组交流 探究结果 提升感悟 交流音乐的美

音乐课堂教学中运用合作交流学习是给学生一个感受音乐、讨论交流、创编表演的过程，这一教学的每一个环节都需要给学生一定的时间慢慢的感受、体验、创造实践。而教师的有效启发、引导思考、组织讨论、鼓励发言，适时地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”实践使我深刻的认识到教学过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。而小学生都有欣赏美、想象美和创造美的审美能力。教学中运用现代化教学手段，与音乐欣赏课的整合，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。所以说运用好多媒体进行直观教学，可以促使学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并能使学生大胆地创造新观念，开辟新途径，创造新乐章。