浅议如何打造音乐特色班级

邓伟旺

摘要：发展是学校的生命，特色是学校的支柱。在学校特色的基础下，结合班级实际情况，结合教师所长，创设班级特色，彰显别样的风采。因此，笔者在开学初，就以“音乐”为班级特色，以音乐器乐教学为依托，开展相应活动。同时，音乐新课程标准指出：“音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用”。

关键词：音乐;特色班级;葫芦丝

音乐和人的生命本体有着密切的关系，人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要，是每日生活的有机部分。音乐可以发展人的情感、智力和个性，丰富人的内心世界，音乐是每个人都需要的精神粮食。每个孩子都应从小接触音乐，感受音乐的美，传递音乐的美。一个学校孩子千百个，每个孩子音乐天赋各不同，选择较好的音乐基礎班级进行培养，创设音乐特色班级，传承中国传统文化，让音乐真正实惠于孩子，从而感染带动每个人，传递正能量，是我一直在践行的事。那么，如何打造音乐特色班级？笔者主要从以下几点着手。

一、建立班级名片，丰富音乐特色班级内涵

“班级名片”是班级精神文化的集中反映。它包括班名、班级宣言、班级目标等一系列具有班级特色的内容。这些都是能体现一个班级个性、气质与内涵文化的象征。

1.开展“我为音乐特色班级命名”活动

个性化的班名，是音乐特色班级文化的第一张名片。朗朗上口、与众不同的班名能直接体现音乐特色班级文化的显性特征。

（1）动员与创作

召开动员大会，与学生分享音乐特色班级命名活动的意义，激发全体同学和家长的参与热情。命名主要围绕班名、内涵、推荐理由三个方面内容创作。

（2）展示与评选

收到稿件之后，召开“班名评选”活动。活动分为“个人演讲、民主投票、公示授牌”三个环节。最后根据大家的民主投票，大家一致推选并公示之后，最后确定把“和乐”名字作为音乐特色班级班名。

2. 解读“和乐”音乐特色班级内涵

开展“我来解读音乐特色班级名”等活动，进一步挖掘和丰实班级名片。从音乐教育的发展和重要性、从音乐教育家简介等，借助影视和图片等资料，让学生了解更多关于“和乐”音乐特色班级的精神内涵。“和乐”，不是和谐和快乐的简单相加，而是基于传统文化基础上融合了礼、和、乐、仁、德等传统文化符合的象征意义。代表着一种积极向上、阳光自信、和谐与共的境地。和乐音乐特色班级，继承和弘扬音乐传统文化，以人为本，以艺润心灵，乐动人生，传递正能量。我们的班风，为守纪乐学，文明团结。我们的口号，是做最好的自己，创优秀的音乐特色班级。有了音乐特色班级的班名，孩子们学习热情更加高涨，积极主动的参与音乐活动。

二、选准切入点，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉。音乐作为一种非常古老，而且具有很强感染力的艺术形式，是人类通过一定的音乐工具进行思想交流，感情抒发的一种重要形式，是人类精神生活中必不可少的组成部分。”因此，选择一种乐器作为音乐特色班级的起点是一个不错的选择。我们“和乐”音乐特色班级选择了具有民族特色的葫芦丝作为入门乐器。主要是因为与其它乐器相比，葫芦丝音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，学生学习时容易上手，通过乐器学习了解和传承民族文化，同时净化心灵，拓宽视野，触类旁通。除了上好音乐课，我们设置了每周一节葫芦丝乐器教学课程。课上，针对学生的年龄特点，给他们创造各种有效的活动，调动他们的多种感官，使他们快乐地感受，从而提高学习效率和学习效果。

三、营造氛围，学生乐于参与

兴趣的产生与发展，与环境密切相关。因此培养学生音乐的兴趣首要的方法就是为学生创造良好的音乐环境。这种环境包含学校环境、家庭环境、社会环境。在学校，一是布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、教学楼道墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴有教育义的音乐格言，出版音乐墙报或音乐板报等。二是利用校园广播站，播放、评论音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平故事。除了这些，我们音乐特色班级，设置了特色班级文化墙，开设“音乐名人堂”人物欣赏专栏、小小音乐家展示栏等，充分就营造良好的氛围，调动潜移默化的育人的功能。

四、制定奖励措施，达到教学成效

让学生快乐参与活动，激发、培养、保持学生的音乐兴趣，需要我们建立奖励制度，适时适当的鼓励学生，提高学生学习兴趣再接再厉，争取更大的进步。就拿教授葫芦丝乐器来说，奖励措施主要有以下两种：一是发奖励券。给表现好的学生发奖励券，如按时上兴趣课、按时完成作业、课堂认真听讲，获得其他学生的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如从奖品盒里抽取奖品等等。随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。二是教师给学生家长报喜。如果学生取得了优异的成绩，或表现特别好，我会通过打电话、发表扬信，发校讯通等方式，及时跟学生父母分享学生的进步，学生也会因为得到父母的赞扬和鼓励而信心倍增。

五、搭建平台，增强自信心

学生学习葫芦丝，也希望能有平台进行展示，肯定自己的同时多方吸取经验。我们可以在课堂上安排学生领奏，在休息时请学生独奏表演等，既能满足这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。学校通过举办“六一”“元旦”文艺汇演等，让学生登台表演。同时鼓励学生积极参加区、市里组织的乐器表演活动、社区的文艺活动等让他们在音乐实践中锻炼胆量，提升演奏能力。

音乐是没有国界的，正如叶圣陶先生所说：“音乐是世界的语言。”它是一种人类都能理解、不需要翻译、可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”，在“音乐”成为班级特色后，它成为了我们班级的重要部分。一校一特色、一班一亮点，作为班级音乐特色的实施者，我们应在这蓬勃发展的春天里，亮出自己的班级特色，让班级的音乐特色真正实惠于孩子。