书包里的秘密

张妍

教学领域：科学领域

年龄段/班：大班

设计意图：

孩子们马上就要上小学了，从幼儿园进入小学，是孩子成长中的一个重要转折，小学的生活学习模式与幼儿园不同，很多方面都有了不同的变化，对幼儿的任务意识、规则意识、独立性、主动性等方面都有了更高的要求，我们需要帮助孩子做好入学前的各种准备活动，激发他们对小学生活的向往。孩子的书包常常是家长给整理，里面放的东西与小学书包也不一样，所以借助孩子向往小学生活的兴趣设计了本次活动，鼓励幼儿能够整洁有规律的整理书包。

活动目标：

1.体验整洁、有序给自己带来的方便。

2.学习按照两个维度（高矮、大小）整理、摆放书包用具。

重点难点：

重点：知道整洁、有序的好处。

难点：能够按照高矮、大小两个维度整理书包。

活动准备：

经验准备：有过整理物品的经验。

物质准备：1.准备2个书包，一个里面整齐有序地摆放着书、作业本铅笔盒。另一个书包里面不仅放书，作业本，还有零食玩具等东西，摆放凌乱。

2.每名幼儿都有自己的小书包。

3.不同大小的盒子、整理箱、铅笔盒等。

活动过程：

一、开始部分

游戏导入：猜猜书包里有什么？

1.教师出示事先准备好的两个书包，请幼儿猜一猜书包里有什么？

2.打开书包，请幼儿验证自己的猜测，并说一说喜欢那个书包，为什么？

二、基本部分

（一）比一比谁最快

1.请两名幼儿比赛整理书包，听到老师口令后，在3秒钟之内取出1个铅笔盒、1本书、1本作业本，整齐摆放在桌子上，看看谁最快。

2.在黑板上记录输赢情况。

（二）讨论

1.谁赢了？谁输了？

2.请参加游戏的两名幼儿说一说是怎么做的？

3.请幼儿说一说为什么会赢？为什么会输？

（三）练习整理书包

1.请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看都有些什么？

2.请幼儿把书、文具等用品放回书包，按照从高到矮、从大到小的顺序摆放，看谁整理得又快又好。

3.请个别幼儿介绍自己是怎样整理书包的。

4.幼儿相互欣赏整理好的书包。

（四）分组整理物品

1.幼儿分成四组，自主选择铅笔盒、整理箱、盒子等材料进行整理，能够在整理过程中找到整理物品的规律。

2.每组请一名幼儿介绍本组是怎样整理的。

3.幼兒相互欣赏整理好的物品。

三、结束部分

引导幼儿梳理整理经验。

四、活动延伸

1.结合小结的问题继续开展整理书包游戏活动，幼儿回家后尝试除了按高矮、大小维度整理以外，以记录的形式呈现还可以用什么方法整理进行分享。

2.把书包文具等投放在活动区，幼儿随时练习整理书包。

3.提供不同大小的盒子、整理箱等投放在活动区，供幼儿能够练习整理物品。

4.请家长每天在幼儿入睡前自己练习整理书包。

活动总结：

大班幼儿有了初步的竞争意识，在比赛的过程中幼儿通过动手操作，思考才能将物品有序的摆放在书包里，没有操作的幼儿在看的同时，思考判断谁会最快，为什么？引导幼儿观察操作幼儿的行为，提高了幼儿的观察和思考能力。在讨论环节幼儿能够通过自己发现的问题和经验在讨论环节用语言表达出自己的看法，提高了幼儿的语言表达能力。在发现问题和经验梳理后所有幼儿进行整理书包的练习，在过程中孩子们通过梳理的经验知识动手思考操作按照书本的高矮、大小等进行整理，同伴之间进行的欣赏点评提高了幼儿评判和自我评判的能力。大班幼儿合作能力增强，在以小组游戏的过程中提高了幼儿的分配任务能力和协商、互助、合作完成任务的能力。本次活动通过游戏化、活动化的集体活动体现了大班幼儿的学习特点活动化的共同学习。