高考英语新题型语法填空题与高中英语教学

牛惠君

2014年高考英语全国新课标卷的试卷结构进行了新一轮的调整，语篇型的语法填空题替代了已使用几十年之久的单项选择题。语法填空题的测试目的在于测试学生把握文章大意的能力、句子分析能力、逻辑思维能力和英语语言知识的能力。这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法、句法上的运用能力，更能科学地反映学生的综合能力水平，考查学生在阅读理解的基础上对语法、语境和语用知识的掌握情况，着重考查学生的综合语言运用能力。学生能否将高中阶段所学的语法及语言知识运用到实际的英语读写活动中，这要求教师在高中英语教学中，结合语境、语义、语用学的知识。教师把语境、语义、语用学的知识运用到高中英语教学中，能很快提高学生语法填空题的成绩。

一、语境与高中英语教学

1.掌握大意

语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。教师在教学语法填空题时，学生不仅应通篇考虑，掌握文章的内容和主题，而且还应该合理地运用已学的语法知识（词义、词性、词语搭配、句子时态和语态、固定句型以及相关的文化背景知识）得出正确结论。学生也可以用一种“由大到小”的思路去思考答案，也就是说，可以从“篇章、句子、词汇”三个层面去考虑。

2.“聚焦”语言点

学生采用的阅读方式常常有两种：一是朗读，其主要功效是帮助记忆;二是理解性阅读，其主要作用是获取信息。“聚焦”语言点的阅读，教师就是要求学生在阅读的过程中，将注意力投放到语言点上，“捕捉”文章中出现的各种语言点。学生对不理解的语法、句型进行必要的分析，对不熟练的语言点大声朗读。下面的短文，关注语言点的阅读就是要重点关注划线的部分。

例3： I was being tested for a driving license for the third time. I had been asked to drive in heavy traffic and had done so successfully. After having been instructed to drive out of town， I began to acquire confidence. Sure that I had passed， I was almost beginning to enjoy my test.

这一段的动词时态、语态和非谓语的用法非常灵活，阅读的时候需要学生认真理解、仔细分析和适当记忆。

怎样才能做到“聚焦”语言点呢？教师要求学生朗读时要用心去读，做到每一次朗读都有所收获。

3.熟练语法

考查语法，每一空都会涉及某一条或某几条语法规则;考虑语境，既采用短对话的形式来考查语法，学生需要理解整个句子，各分句间的逻辑关系或者综合分析前后几个句子，甚至整个语篇的内容;考察词汇;考点分散;一篇语法填空题中基本上一个空格考一个语法点，10个空格有可能涉及10个语法点。至少也有2个，即使是一些非常重要的语法考点，如动词时态、非谓语动词、情态动词、不定代词等。文中一般不会有“连词”“冠词”“介词”之类提示，考生需要从句子的结构或语境中推出答案。

二、语用知识与高中英语教学

语用学是语言学各分支中的一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问。它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。王建平先生从语用学的角度给语境下了定义：“语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素”。教师在教学中，要结合语用知识，根据语法填空题型要求，进行语法专项训练。语法填空题的考查方式，主要有两类：自由填空类和提示性填空类，这两类考查的语言项目有所不同：

1.自由填空类

语言点主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。教师在讲解这些语法要点的时候，可采取自由填空练习进行训练。

2.提示填空类

语言点主要有动词的时态、语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。针对这两类考查方式，教师在教学中要达到以下几个基本要求：

（1） 对于连词、介词、关系代词、关系副词等，学生不仅要理解它们的意思，还要熟记它们，在做题时能准确、快速地提取它们。

（2） 对于动词，学生要掌握常用的时态、语态和非谓语动词的用法。

（3） 对于句子，学生要能够分析其结构，知道在什么时候改用什么词性。

（4） 对于单词，学生不仅要背诵其意义和拼写，还要掌握基本的词形变换。

三、语义与高中英语教学

语义学semantics，研究自然語言中词语意义的学科。也可以指对逻辑形式系统中符号解释的研究。语境论认为语言的意义离不开使用语言的语境，语义不是抽象的，它存在于语境之中，它来自语境，取决于语境。教师在教学中，学生要通篇全文、了解语义、大意、把握特征、弄清文脉。学生通读全文的目的是把握其大意，为下一步“填空”做好“语义”上的准备。因为“语义”决定着空白处应填一个什么意思的词语，并采用什么样的语法形式。学生在通读全文过程中，为较好地把握全文主旨，弄清该文的体裁、题材（话题）、中心思想、写作主线、段落大意、段落层次等。学生还要特别注意文章的首尾句，通常文章会在首句给出一个提纲挈领或提供背景信息的句子，在尾句表明自己的观点，这些有利于学生真正读懂全文的大意，也有利于学生在“填空”时进行必要的逻辑推理。

总之，英语语法填空题是近年来高考的新题型。教师在高中英语教学中，应该结合语境、语义、语用学的知识，讲解语法填空题，快速提高学生的英语成绩。