巧用方法，激发兴趣

谢丽容

我们生活在不同的地理位置和自然环境中，地理与我们的生活息息相关，这是一门很有意义的学科。地理呈现世界千姿百态的同时，又给我们展示了各地的绚丽画卷。现在，新课程标准下的地理教学要求：改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究;构建开放式地理课堂，拓宽学习空间，满足多样化学习需求;构建基于现代信息技术的地理课程。为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂充满生机与活力，我在教学中做到教法创新，灵活多样。

一、用人人动手辅助教学，激发学生学习地理的兴趣

激发学生学习地理的兴趣，要求教师善于结合教材与学生的实际。中学生处在青春期，从生理和心理的角度看情绪比较不稳定，当他们对学习有浓厚兴趣时，就会集中注意力学习，求知的欲望强，学习起来感到轻松，效率也高。在实施素质教育过程中充分发挥教师的作用，促进学生思维能力的提高，非常重要。把课堂上只是“听”这單一的学习方式，变为动脑、动手相结合。精心设问、引发兴趣，促使学生想象、发展思维。兴趣有利于思维发展，而思维始于发问。认识客观事物常从问题开始，引导学生思考也可激发学生的认知矛盾，使学生愿意并积极思维，结合具体知识内容，根据思维发展规律，通过分析和综合，抽象和概括，分类和比较，以及形象化，具体化，系统化等方式，设计出灵活多样的问题。让学生处于“发现者、研究者”的位置，随着问题的展开，不断发现、思考，获得理性认识。主次与包括，并列与影响，以及原理与事实，运动与规律，分布与联系，变化与特征，图像与判读等都是可以设计问题的思路。问题可以以掌握的知识为基础，但又不重复已见过的题目，使学生觉得有可探究的地方。这样他们就会有兴趣，并认真思考。

教学中我努力激发学生的兴趣。讲授一年中的气温时，引导学生说出暑假（7、8月）寒假的时间（1、2月），师生共同归纳：一年中7月是我国的盛夏时节，以7月平均气温代表夏季气温。1月是隆冬时节，1月平均气温代表冬季气温。那么降水呢？这样教学，渗透了“学习生活中有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念”，这样顺利的学到了知识，也对地理有了浓厚的兴趣。

二、用歌曲来辅助教学，增强知识的趣味性

地理学起来枯燥无味，古代教育家孔子是主张学生“乐学”的，他有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了使学生体验学习地理的无穷乐趣，我利用现代化的多媒体，下载很多有关地理知识的歌曲来教学。歌词里包含着许多的地理信息。例如：讲授多民族的国家，播放（（爱我中华）），歌词中“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家，56种语音，汇成一句话，爱我中华。”鼓励学生发挥自主、合作、探究的精神，在歌词里能找到哪些信息？学生们快乐的找。1.我国有56个民族，是一个统一的多民族国家。2.虽然国家推广普通话，但大多数的少数民族都有本民族的语音。3.民族政策：我们中华民族大家庭中的各个民族，不论人数多少，都一律平等。坚持民族平等、团结。为学生提供较完备的知识系统，给学生创造自主学习和探究协作交流的机会，培养学生的综合素质。

三、用古诗辅助教学，创造轻松学习的氛围

古诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。古诗来源于生活，古诗中包含着丰富的生活中常见的地理知识和地理现象。从古诗中不仅能学到很多的文学知识，还可以学到不少的地理知识。教学中插入相关的古诗，学生觉得很特别、有趣。这一节课就上的轻松活泼，挥洒自如，得心应手，满堂生辉。介绍黄河时，出“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的古诗。问：黄河的水真的是从天上来的吗？学生听到这么有趣的问题，好奇心来了，马上动手，在书上找，找天上到底指哪里？找到是指青藏高原巴颜喀拉山后，很开心。海是指渤海，同学们很容易就找到了。结合课本内容，找到要了解的知识点。

四、用饮食来辅助教学，揭示地理环境的差异

学生觉得地理乏味、空洞，上课无精打采，昏昏欲睡的时候，出示色、香、味俱全的一张美食图片，学生的精神马上就有了，古话说得好：“民以食为天！”一语道破饮食与人类那密不可分的联系。既然饮食在人类生活所占份量为重中之重，聪明的人类自然不会满足于单调乏味的饮食。随着时间的推移，更多种类的食物被发现，逐步发展为各具特色，丰富多彩的饮食文化。然而当你品尝着那琳琅满目的美食时，发现各地方具有自己的特色：湖南的辣，重庆的麻，江西的酸……至于为什么会有如此的不同，主要原因是地理环境的差异。地理环境在潜移默化间影响着人们的口味。每一种菜都与当地的自然环境密切相关。

五、用图表辅助教学，提高学生的读图能力

地图被称为地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。一幅地图反映了很多地理信息，在地理教学中要以构建图为主，以文为辅的学习模式，每一幅地图都要认真观察，做到图文结合。一是按照一定的顺序，一步步地进行。比如，看区域位置图，就应按经纬度位置、海陆位置、洋流等一步步地进行指导。通过有层次、有步骤地看图训练。二是通过现代教学媒体，借助多媒体资源，有意识地将地图展示给学生，从地图入手，了解地图信息，帮助学生掌握观察地理事物.培养学生热爱地理事物的思想感情，从而有利于学生自主、高效、有意识地学习。

六、语言情趣辅助教学，形成课堂活跃气氛

语言是信息的载体，在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、交流思想和交流感情的桥梁。教师语言生动有趣，能活跃课堂气氛。教师运用美的教学语言，给学生以美的感染和熏陶，引导学生获得美，享受美，从而使他们在思想上得到陶冶，灵魂上得到净化。此乃课堂教学之魅力。在学习地理时教师要引导学生品味出语言的趣味性。进入情景，融于音质动人处，才能把握思想感情。那么教师运用文本传达情感，培养学生的地理能力就得到事半功倍的的效果。

为了使学生拥有丰富的地理知识，在课堂上，要把教学活动组织得生动活泼，有趣，就得教学方法创新，要灵活多样，任何公式化都是不行的。教师在课堂教学中，要发挥课堂教学艺术的魅力，声情并茂，情理交融，师生共同来学习，发现问题，解决问题。让学生们积极思维，热情参与，才能有效地提高学生学习地理的兴趣。