做足做好“三精” 实施“长文短教”

李香勇

摘要：作为一名一线老师，常常碰到体裁、篇幅等不同的课文。如何有效的教学，是每一个语文老师首要思考的问题。特别是部编教材的实施后，我们发现部编教材中大部分课文的篇幅都很长。对于这类课文如何有效的进行教学，我认为应从定目标、实策略、搭支架三方面入手，做足“三精”，让教得累、学得烦的阅读课向“长文短教”课型华丽转身。

关键词：精准   精巧   精心  定位  实施  搭建  长文短教

作为一名一线老师，常常碰到体裁、篇幅等不同的课文。如何有效的教学，是每一个语文老师首要思考的问题。特别是部编教材的实施后，我们发现部编教材中大部分课文的篇幅都很长。对于这类课文如何有效的进行教学，这不是给我們一个新的挑战吗？但在实际的教学中，很多老师为了让学生听得更“清楚”，学得更“透彻”，往往会把这类课文“拆成”很多个课时来完成自己定下的目标，但恰恰相反，结果是学生学得烦，老师也教得累。我曾对这类篇幅长的课文使用的教学策略进行调查问卷，以“你有想过长文短教吗？”这个问题对36位高年级的语文老师进行调查，调查的结果如下图：

从这个调查结果可以看出，一线的老师亟待“长文短教”这种教学策略。实践证明：如果实施了这种策略，我们既能让学生轻松学习，又能使自己的教学达到事半功倍的效果。那么，如何实施这种教学策略呢？我认为应从定目标、实策略、搭支架三方面入手，做足“三精”，让教得累、学得烦的阅读课向“长文短教”课型华丽转身。

一、精准定位目标，实施“长文短教”

教学目标是整个教学活动的核心，教学目标就是“教什么”的问题。上海师范大学的王荣生教授说：“教什么远比怎么教更重要。”抓住了这个“牛鼻子”，方能“提领而顿，百毛皆顺”。因此，一节课的教学目标如何定位是重中之重的。

二、精巧实施策略，实施“长文短教”

精准定位教学目标，解决了“教什么”的问题，为“长文短教”提供了教学理念依据，也做好了铺垫准备，接下来我们应该深入思考“怎么教”的问题了。针对篇幅长的课文，我觉得应为其量身定制“长文短教”的这种教学策略。

《小学语文课程标准》：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解：通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身的能力。阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

只有在一定的语言环境中，学生才能凭着自己的阅读水平与文中进行有效地对话，而且能进行思想地碰撞，必定擦出智慧的“火花”。这样既节省了教学时间，又能真正体现了学生自主学习，从而达到“长文短教”的教学目的。

三、精心搭建支架，实施“长文短教”

篇幅长的课文在教学时，如果没有一个支架作为阅读“抓手”，阅读教学就体现不到它的有效性，更多是随意性，讲到哪里算到哪里，学生无法深刻领悟课文所表达的思想内容。因此，我们一定要为学生搭建有效地阅读支架。众所周知，一个精心搭建的支架，是实施“长文短教”有效的教学策略，只有在搭建的支架中，才能引导学生发掘作者的语言表达，构建自己的阅读支架。只有搭建有效的阅读支架，实施“长文短教”，才能科学有效地缩短教学时间，留下更多时间让学生自主阅读文本。

在教学《将相和》一课时，我精心搭建阅读支架，设计有效的教学策略，有效地引导学生自能学习，从而达到“长文短教”的目的，在精讲中“腾出”更多的时间让学生去阅读类似的文段、课文、书籍。具体如下：

第一次搭建阅读支架：

默读“完璧归赵” “渑池之会”这两个故事，看看课文是怎样描写蔺相如的？你从中感受一个怎样的蔺相如？

有了第一次搭建阅读支架，学生基本上有了一种阅读的构建模式。我又顺势而导，进行了第二次搭建阅读支架：

默读“负荆请罪”这个故事，看看课文是怎样描写廉颇与蔺相如的？你从中感受一个怎样的廉颇与蔺相如？

通过了这两次搭建阅读支架，学生在我们设定的阅读模式中充分感受文本人物的精神世界，也对人物的品质做了一次深刻的整理、分析和比较。又在这种模式的学习过程中有了朗读、情感等方面的参与，真正读懂文中的内容，达到了“长文短教”的效果。正如孔子所说，学习的本质就是举一反三。既然我们在教读中习得了阅读方法，那就应该用方法，适时模仿、借鉴、迁移，让方法成为活的方法。两次的搭建阅读支架，有效地让学生进行了阅读方法的有机渗透，起到了举足轻重的作用。

总之，篇幅长的课文的阅读方法如何进行选择与运用，应该遵循文本的特点，又要有机的整合一些阅读方法。我们应为学生创造一个有效的阅读环境，真正做足做好“三精”，才能有效地实施“长文短教”这种策略。这样既“节省”了教师的授课时间，又能“节约”学生课堂上的读书时间，学生才有了更多的读书时间去广泛群文阅读。只有保证群文阅读的时间、阅读效果才能有真正地保证。