激发学生兴趣，引导学生主动参与学习的一点思考

庄丽华

著名的教育家苏霍姆林斯基认为“小学的主要任务是教会儿童学习”这一目标的实现，取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。数学教学中学生学习兴趣的成功激发是提高教学质量的核心和关键。数学是有趣的，美丽的，令人兴奋的。但如此美丽的重要的一门学科，且很少有学生发自内心地喜欢它，更谈不上去领略数学的美。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能获得对数学的兴趣。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣的学习的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。在激发形式学习兴趣这一点上，谈谈自己的几点具体做法。

一、从学生的好奇心入手，培养学习兴趣

活泼、好奇是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从学生的爱好和兴趣出发来设计教学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被调动，情感得以交流，个性得以张扬，学生自然就产生了兴趣。

其次是形式的开放，打破传统的排列座次的方式，建立4人或6人为一组的小组学习就座形式，以便加强学生间的群体交流讨论，达到生与生之间的互动。同时，建立开放式的交流讨论形式，不但学生可以组内交流，还可以跨组交流，可以上讲台与老师一起探讨。这样做既有利于学生全员参与，又加强了学生相互合作的意识。

二、加强学法指导，让学生学会主动参与

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学中，我采用举一引路，反复实践，教会学法，让学生无师自通提高参与能力。根据从感性到理性的认知规律，在教学一些基础知识时，我常常是让学生看一看或做一做，使他们在观察和实践的基础上发现规律，充分调动学生的学习积极性。

三、创设有趣的问题情境，激发学习兴趣

在数学学习过程中，如果只为学而学，学生容易乏味，激不起兴趣，收不到好的效果。如果先给学生创设一个问题情景，引导学生进入情景之中，赐予生命力，使学生在情景激发的兴奋点上寻求思路，学生则容易进入数学思维境界，大胆创新。

1.联系实际，唤起学生对学习数学的兴趣

数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥乏味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。所以数学一旦“回到”人们熟悉的生活中，学生就会逐渐产生兴趣。因此教学时要尽量将教学内容与生活中的实例结合起来。如讲“时、分、秒”，教师可以这样引入：春节联欢晚会倒计时场景。请同学们再次聆听新年的钟声。同学们听了，既感到新鲜又好奇，争论不休。這样，带着这个问题来指导学习秒的认识就有动力了。

2.引入数学实验，激发学生学习数学的兴趣

在数学的课堂教学中，引入动手操作，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得的成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。

3.利用电教手段，激发学生学习数学的兴趣

运用幻灯、模型、实物等教具，或声、像等多媒体材料，直观、形象地呈现学习内容，以便引发学生用已有的知识经验来化解数学知识的抽象性与实物的形象性、直观性之间的矛盾，或利用线段图来反映抽象的数学关系，起到化繁为简、化难为易的作用。

数学教学中，教师生动的语言表达和丰富的身态表现对吸引学生的注意力，帮助学生理解、掌握知识有相当重要的作用。但要把学生的学习兴趣调动起来，仅有这些是远远不够的。教师应多使用直观教学，充分利用各种挂图、模型、幻灯、教学录像、VCD光盘、多媒体电脑等课程资源进行教学，易于激发学生的学习兴趣，对学生理解知识能起很大的促进作用。

4.巧设情境，激发学生学习数学的兴趣

学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣。学生只有对学习材料产生兴趣，才能以最佳的心态进入到学习中去。所谓问题情景的创设，是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。教育家赞可夫说过：“凡不是发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，是很容易忘掉的。”当学生对所学知识产生浓厚兴趣的，就会全力以赴，废寝忘食，甚至创造出奇迹，而没有兴趣的学习，却是一个包袱，一件苦差事，难以继续学下去。对于创设什么样的问题情境，不同学科、不同课题有不同的处理方式。但必须从学生的实际出发，结合教学内容，抓住重点、难点和关键，联系生活生产实际，精心设计问题。

四、鼓励质疑问题，培养学生主动参与

问题是推动创新的原动力，鼓励学生提问是培养参与学习的重要途径。数学课堂教学要鼓励学生奇思异想，大胆对教材、教师、学生的意见提出个人看法，允许出错越轨，即使是荒唐和不当的问题，也不遭到批评，而应给与积极合理评价，以保护学生的自尊和自信。

五、展示生活中的数学，激发学习兴趣

贴近生活中的数学是新数学最鲜明的一个特点，如何让学生在生活学习数学，是培养学习兴趣的关键。教师应用学生熟悉的东西讲数学，多举生活事例激发学生的学习兴趣。开放性的问题、激趣的引入能够培养和促进学生的好奇心和求知欲，让学生认识到数学知识可以解决生活中碰到的问题，体会到生活中处处有数学，从而增强学生探索真理的勇气，养成自觉学习的 好习惯，学生自然对数学的学习产生浓厚的兴趣。

总之，一定的教育行为是教育思想影响和支配的。要让学生主动的学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而非知识的传授者”的观点，在课堂教学中，教师要精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣调动学生的思维，让学生主动参与到数学教学活动中，真正体现学生是学习的主人，真正使学生通过数学知识的窗口认识世界，利用数学中的思维方式解决实际问题。