夯实基础，做好中小学教学的衔接

宁尚勇

农村初中招生改革以后，生源划片、小学生免试就近入學。由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、生活和心理等方面的不适应。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后，生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，学习困难学生的数量逐步增大，“两极分化”提前，厌学情绪严重。这些问题严重阻碍着义务教育的健康发展。另外，“师与生、教与学”双向适应较差。

解决这些矛盾的钥匙是搞好小学与初中的衔接教育，让“师与生”、“教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡。

从多年的教学实践来看，我觉得中小学教育教学衔接可从以下三方面入手：1.衔接学生良好的学习习惯、学习方法和行为习惯;2.衔接教育教学的教学任务、教学内容和教学方法;3.衔接教育教学资源。建议小学阶段在落实双基和规范学生行为习惯的基础上，全面提升学生的自主学习能力;初中教师关注每一位学生的身心成长，并落实对学生的分层辅导。

一、做实心理、生理基础

学生从小学进入中学，生理和心理都有发展，从生理上来说进入青春期，从心理上来说他（她）们已认为自己是大孩子，有了一定的主见。从空间上来说，外部环境发生了变化，人际关系变得复杂化了，他们寻求新的集体并且要在新的集体中寻求自己的定位。老师们应充分重视这一系列情况，以强烈的事业心和高度的责任感，爱护他们，同他们建立真挚的感情，取得他们的信任而达到心理上的沟通。在升入初中学习以后，给孩子们上好至少一堂有关心理和生理方面的辅导课。消除孩子来自发育阶段由于身体的变化而造成的莫名的恐惧或自卑心理。

利用学生对新知识新环境的好奇心理，在小学毕业前夕，邀请初中的老师到学校来从正面给毕业生介绍介绍初中生的学习生活，给孩子们讲讲升入初中后应注意的一些问题;也可以把小学毕业生的家长集合起来，请初中的老师给家长们讲讲孩子读初中后，作为家长该怎样合理引导孩子顺利迈入新一级学校的学习;小学毕业班的老师也应该对学生进行初中学习的有关内容的介绍。或者带领小学毕业班学生到初中实地参观参观，提前对初中生活有所感受。参观的内容可以是听听课、听初中生介绍自己的成长历程、跟初中的学生座谈座谈等。暑假中，还可安排小学毕业生就近参加一些初中生的社会实践活动等。

二、夯实知识基础

老师间要加强交流、讨论。初中、小学的任课教师可以每学期开展一些教研活动，互相听听课、评评课，让双方都能了解一些教学上的情况，吸取一些教学上的长处，从而促进自己教学方法的调整。其次，学校每学年可以邀请有关专家为老师、学生、家长上上课。对老师上课的内容可以是解决初小衔接问题的一些实质性的方法和理论指导;对学生的上课内容可以偏重于心理辅导和有效性学习方法这一类的;对家长的上课内容可以是如何关注孩子的身心健康成长这方面的。另外，小学的老师要根据不同的学科特点，做好知识的衔接与过渡。初中教师适当保留一些小学的教学方法，将初中的教学方式方法逐渐地加以渗透;不急于求成而破坏学生在小学里形成的良好的学习习惯;根据学生的智力和能力，培养学生的思维方式，使他们逐步由形象思维转化为抽象型的逻辑思维，然后对小学的教学方法采取逐步扬弃的方式。

以语文教学为例，小学和初中语文的教学方式方法不同，小学侧重的是字、词、句、段、篇以及情感的掌握，更多的是激发学生的学习兴趣，而初中侧重的是字、词、句作用的深入分析和情感主旨的把握，更多的是需要学生更高层次的思考分析。

在学生步入初中后，教师不要急于按部就班的进行模式化课堂教学，应抽出一定的时间进行查缺补漏，因为学生来自不同的学校由不同得教师授课，在知识层面上参差不齐，教师有必要对小学的知识进行系统梳理.

三、筑牢良好的学习习惯

1.认真预习的习惯

预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点（作为听课的重点）;对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2.专心听课的习惯

如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

3.及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。那样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知。

小学与初中衔接的问题，已经引起了全体中小学教育工作者和教育主管部门的重视，希望中小学教师和有关教育专家加强研究，提出合理化的教学建议，制定行之有效的教学措施，在教育专家和教育部门的精心指导下，携起手来，共育祖国的花朵。