英国儿童博物馆的人性化研究

王英梅

【摘 要】英国儿童博物馆的设计优势是能充分考虑到儿童的人体工程学。因此，在展示规划上结合了儿童的注意力集中时间短、探索欲望和动手能力强的特点，优化并丰富互动装置，使得脑、眼、手的协调能力得到加强。

【关键词】人体工程学;互动装置

中图分类号：G260       文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）23-0212-01

中国《光明日报》在2013年2月8日第009版，发布了一条令人震惊的消息：6家国家一级博物馆可能被降级！根据规定，连续两次评估结果为“基本合格”或“不合格”的博物馆，将被取消“国家一级博物馆”的称号[1]。早在1880年，英国博物馆学者鲁金斯发表了《博物馆之功能》的论文，强调博物馆应成为一般公众受教育的场所。美国学者顾迪在《将来的博物馆》和《博物馆行政管理的原则》两篇专论中，进一步强调博物馆必须致力于革新教育，开展积极的活动，使之不仅成为专家学者从事研究的场所，而且要成为教育机构的补充设施，校外教学园地[2]。而我国的博物馆的运行机制一直存在种种问题。那么，作为其中的分支——儿童博物馆，其设计思路应该如何斟酌，是目前亟待解决的严峻问题。

我国大多数的博物馆几乎都忽略了儿童这一群体。所幸的是，近些年已将儿童观众列入到了考虑的范围内。“上海儿童博物馆”是中国建立的第一座儿童博物馆，它是为了实现宋庆龄“把最宝贵的东西给予儿童”的愿望，经多方支持筹建而成的。1899年，美国建立了世界上最早的儿童博物馆——布鲁克林博物馆，其教育理念是“以儿童为中心”，强调要重视探索和直接与实物接触[3]。在其他国家和地区，如欧洲各国、加拿大、韩国、日本、中国台湾等也建造了一批儿童博物馆。在提倡素质教育的今天，笔者以英国儿童博物馆为例进行分享。

首先，英国儿童博物馆的展位高度符合儿童的人体工程学。据统计，儿童在三周岁至八周岁之间，身高由90.2厘米上升到132.4厘米左右。儿童头部相对较大，身高与头部的比例是5：1，肩与头的比例是2：1，拳头与头的比例是1：2。展陈的设置对于孩子要有可操作性、可视性。展品高度的设置应以儿童的视平线为标准，以便用手可以抚摸到展品的全貌。

英国儿童博物馆在展示规划上能以儿童的生理和心理发展特点为尺度[4]。由于儿童的心智和体能的差别悬殊。所以，儿童的年龄是需要界定的，这就给儿童博物馆的展示规划带来了难度。专家分析：3-6岁之间的儿童，喜欢成群结队地做游戏，在互动中学会了处理人际关系，个人性格也因此基本定型;6-8岁，儿童会被体现身体技能的活动所吸引，喜欢通过一些活动来测试自己身体的机敏程度。8-10岁，儿童的社会意识逐渐接近成人。不难看出，3-8岁，是儿童身心发展的黄金时期。此外，心理学的一项研究结果表明：对一个陌生事物仅凭听觉，其接受率为15%;仅凭视觉，接受率为25%;视觉和听觉相结合，其接受率可达到65%，大大超过二者之和;另外，触觉接触到的信息的暂存时间比视觉的长20倍，比听觉的长10倍[5]。因此，儿童博物馆需设定符合3-8岁儿童的互动内容，提供适合的互动装置，让孩子通过触摸、操控，得到相应的信息反馈，在互动中学到知识。

英国儿童博物馆每个展区内，都装备了电视、电脑和互动装置。通常电视被高挂在展品区域上方，而电脑和互动装置的高度则限定在孩子身体容易操作的位置。例如，鸟类展区中的电脑，高度限定在一米左右，孩子们轻轻一抬手就能触摸到屏幕，还可以按下鼠标选择任何一种鸟类。随之，在子目录里，这种鸟的习性、食物、迁徙等各种信息就会一一列出。展台上还专门摆放了一套图文并茂的宣传册，其中详尽记录了每种鸟类的具体情况，如果你的孩子不会用电脑，便可以采取传统的翻阅资料的方法，在画册里找到答案。在古代鱼类化石区，墙上的巨大幻灯屏幕上，放映史前巨型鱼类在水中畅游的场景，鱼儿们一个一个出场， 到你的眼前会停留一段时间供你了解。屏幕下方有一个可以手动的装置，這个装置上有一个微型屏幕，屏幕下方有两个控制把手，其中的一个把手通过摇摆，使鱼的各个角度得以呈现并可以放大观看;另一个把手控制鱼的游动方向和前进速度。总之英国儿童博物馆能在最大程度上满足儿童参展的需要，在互动装置上安装了很多控制按钮，这种按钮比电脑鼠标更适用于2-4岁的儿童。

综上，以儿童为中心，符合儿童人体工程学的、多种科技手段参与的布展方式，激发了儿童的好奇心和探求欲，促使儿童通过参与、观察、聆听和实际操作的方式，提高了眼、手、脑的协作能力。英国在儿童博物馆的设计上，坚持人性化的设计思路及实践，体现了儿童博物馆发展的方向和生命力，值得我们借鉴。儿童博物馆作为一种新兴知识产业，必将焕发蓬勃生机。

参考文献：

[1]李韵.博物馆不能办成展览馆——访中国博物馆协会理事长宋新潮，光明日报，2013 年2月8日第009版.

[2]王佳璐.中国虚拟博物馆功能开发现状及问题研究，硕士学位论文，北京第二外国语学院，p.5.

[3]忻歌，宋娴，吴为昊.美国儿童博物馆教育功能的发展与演变，外国中小学教育，2011年第一期，P.24.

[4]滕奇霞.儿童博物馆教育模式与经营管理研究，pp.7-8.

[5]鲁忠叉，杜建政.记忆心理学.北京：人民教育出版社，2005.