学习通软件在电子电工教学中的应用与实施

摘要：随着信息科技水平的不断发展，带动教育改革的不断推进，借助网络媒体教学已经成为新一代的教学模式。微课的产生，教学软件的逐渐完善，为教学方法提供了新的传播载体，通过这些新的教学载体将教学内容引入到课堂中。教学软件的合理运用影响了教师的教学方法、教学方式，同时基于手机教学软件的应用，也改变了教师和学生的教学环境。电子电工教学是一门复合型技术学科，涉及的知识理论较枯燥，本文阐述了将学习通软件应用到电子电工教学中，使技术型课程能够引入新的教学模式，从而达到激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力的目的。

关键词：学习通;电子电工;教学;应用;实施近年来国家将对高素质人才的培养作为教育的重点，为适应全方位人才培养的教学模式，多种新兴媒体教学的方式层出不穷。利用新兴的教学软件，将原有传统教学模式的不足得以补充，推动了教育改革的不断发展。电子电工作为一门复合型技术课程，除了需要学习一些基础课以外，还需要学习一些专业性课程。对于一些电工基础知识，电路、磁路的基本概念的学习，以及一些逻辑性强的知识和电路分析设计等课程，传统的教学模式使学生感到学习知识时的枯燥无趣，教师利用学习通软件引入新的学习方式，使课堂教学变得多样化，增加了教师与学生之间的互动，提高了教学效率。

一、学习通软件的多样化教学应用

学习通软件是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享的平台。不仅能够在线上进行教学，同时还结合了线下的课程需要与管理，将线上和线下进行结合，及时补充两者之间的不足，更好地完成教学任务。在学习通软件中利用数据共享的功能，教师可以将PPT课件进行投屏，运用电脑、手机时时进行操控，使教师的教学环境不再局限于讲台。同时可以将各种格式的课件和文档共享出来，教师和学生共同浏览信息资源，支持多人同时发言，教师可以控制和选择学生发言权，既可以控制课堂秩序，又可以适时为学生创造讨论交流平台。利用微应用中的互动工具可以进行学习课程的签到，使教师能够快速地了解学生的出勤情况，提高了课堂考勤的效率。整节课程结束之后，教师可以利用投票工具对学生的学习情况进行了解，从而能够真实地了解到学生的接受程度，以方便下一堂课的教学设计。最后教师在完成了授课之后，利用学习通的测试功能，将所学课程的重点、难点编辑成测试题，通过学习通平台，让学生进行测试，摆脱了过去利用试卷题测试在方式和内容上的局限，根据学生本堂课的吸收程度和课程特点，灵活组建试卷。基于学习通软件教学的多样化，教师的教学方式有了新的改观，学生能够更好地参与教学课堂中，从而促使学生学习的积极性。

二、学习通软件的有效实施

为了迎合现代信息环境下的教学发展趋势，就要使新兴的教学方式得到有效发展，要想熟练地使用信息化的教学平台，就要求教师全面提高自身的综合能力。将学习通软件合理地运用到电子电工教学中应是推动教学改革，帮助教师自身教学能力发展，提高学生学习效率的有效工作。在教学过程中，注重以人为本，将学生作为教学过程中的主体，根据学科特点和学生的能力水平，进行因材施教，设计合理的教学方案和环节。

（一）设计教学内容展现方式

电子电工专业的技术性较强，涉及内容较广，一些理论知识大多比较抽象，学生往往难以理解，而理论知识作为整体专业的基础构建，要求学生必须能够熟练掌握。利用学习通软件可以将教学资源灵活展现。教师根据教学内容的特点，進行PPT课件和微课的制作，将抽象的知识点以视频讲解分析的形式展现出来，利用学习通创建课程，使教学内容资源达到共享。学生在观看课件和微课时，对于不懂或难懂的知识点可以反复观看，或在线上授课时与老师进行互动，老师进行答疑。学生通过视频或者PPT等形式，能够更好地理解抽象知识，了解其原理，从而产生学习兴趣。

（二）师生互动的合理应用

通过学习通软件拉近学生和教师在课堂上的距离，增加学生及教师的互动机会。以往传统的教学方式中，学生在课堂上主要通过以问答的方式进行互动交流，学习通软件在课堂开始就建立起了师生的互动关系。首先通过软件的签到功能，使教师能够及时地发现学生的出勤情况。在课堂中，教师的教学内容进行共享资源后，学生可以在观看内容时及时地提出问题，教师进行解答。同时根据课程特点，进行多人交流讨论。增强了学生与教师的互动性，及时解答问题，使课程内容得到有效的传播。课后利用学习通的投票工具，教师可以对课堂内容、学生学习程度等进行调查，使教师和学生之间的交流互动一直延续到课后。通过这些交流过程，不仅使教师和学生积极互动，同时也使学生能够积极地参与学习。

三、结语

电子电工专业课程作为一门理工科的基础课程，要求学生在理论知识上有严谨的认识态度，有较强的实践能力。将学习通软件应用到电子电工教学中，使教师的教学方式更加便捷，同时突破学生的学习难度，使知识内容更容易被理解。利用学习通软件进行教学，不仅有效地提高教学效果，也可以节约一些教学成本，为学生提供更好的教学环境，督促学生自主学习，成为国家所要培养的高素质人才。

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作者简介：袁雪柔（1994—），女，江苏如东人，本科，助理讲师，研究方向：电工电子实训。