浅谈小学古诗词积累方法

杨丽

【摘 要】古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，教师应该以教材为主，立足于课堂，并结合生活实践，开展丰富多彩的经典诵读活动，以国学经典为主，努力营造浓厚的学习氛围，帮助学生学会积累，激发学生学习古诗词的兴趣。

【关键词】小学;古诗词;积累方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0178-02

一、积累古诗词的好处

古诗词韵律优美，语言精练，情感丰富，意境悠远，是古代劳动人民智慧的结晶。因此，鼓勵学生常背，多积累，其好处数不胜数。首先，可以增强学生记忆力，提高语言文字能力。与其他类型的文章相比，古诗词具有优美的韵律和较强的节奏感，多读，多积累，多背诵古诗词，有利于增强孩子的记忆能力，同时，还可以帮助学生积累语言，提高语言组织能力及写作水平。其次，培养学生的爱国情操，对孩子从小进行爱国主义教育。一方面，大多传颂至今的古诗词里都蕴含着诗人对祖国的热爱之情;另一方面，就古诗词本身而言，作为全世界独一无二的一种文学体裁，是塑造学生民族归属感和自豪感的良好载体，让学生从小学习，从课内外积累，传承祖国的这种传统文化，本身就是～种爱国主义教育。再次，拓宽知识面，培养学生的耐性，增强自信。在背诵、积累的过程中，古诗词的优美韵律、艺术手法、思想情感、为人之道等无形之中恩能影响学生，拓宽学生的知识面，让学生明事理，懂人情。最后，提高审美能力，陶冶情操。古诗词中蕴涵着深厚的传统文化，如思乡之情、爱国之志、迷人的美景、做人的道理等，这些对学生习惯的养成、人格的塑造、精神的提升等都有着不可替代的影响作用。

二、积累古诗词的方法

（一）以校园文化建设为抓手，努力创设古诗词学习的氛围

近年来，国家十分重视流传千年的经典文化，因此，学校也不妨以国学经典为主，作为校园文化建设的主题，给学生尽力创设一种古诗词学习的浓厚氛围，让学生在这种充满古诗词韵味的书香校园中，聆听古人的吟唱，感受诗文奇妙的旋律，在潜移默化中培养学生热爱经典文化的兴趣，帮助学生积累古诗词。

如在教室里悬挂古诗词名人名言，关于友情的如“浮云一别后，流水十年间”，关于爱国主义教育的如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”等，为人处事方面的如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。

又如，利用校园广播，在每天午餐时间和课外活动时间，播放古诗词朗诵片段。总之，通过创设校园古诗词氛围，让学生在一日活动中，在不经意之间，都能油然而生一种也想吟诗的欲望，学生就会自然而然地去主动积累，主动学习。

（二）通过开展形式多样的经典诵读活动，根植古诗词学习的种子

古诗词的学习不像数学、英语那样，理解一个公式，熟记一个单词，就能立竿见影;也不像音乐、美术那样，学会一首曲子，掌握一种技巧，就能成为台上的焦点。要想让学生爱上古诗词，在他们心中种下一颗诗意的种子，就得通过开展形式多样的经典诵读活动，让学生在丰富多彩的活动中，感受诗文的美妙，体会诗人的情感。如班主任可以以班级为单位，每周组织举行一次古诗词读书会，让学生把平时积累的好诗好词分享给别人听。学校也可以每学期举行一次大型的经典诵读活动，活动形式不限，可以单独诵读，也可以小组诵读，还可以全班诵读，除此之外，还可以把类型、体裁相同的古诗词串在一起，加上伴奏，以歌舞、情景剧等形式表现出来。

（三）在课堂教学中，学会积累

新的部编版小学语文教材与原来的人教版语文教相比，有一个非常明显的变化，那就是更加注重中国传统文化的教育，因此，在古诗词的编排上，做了大量的调整，从原来的六十多首增加到现在的130多首，体裁从春秋时期的《诗经》到清代的诗文，《百家姓》《弟子规》《三字经》、民歌、绝句、律诗、词曲等均有收录。这些凡是被教材所收录的古诗词，都是由权威教育专家经通过深思熟虑、精挑细选后才入选教本的，因此，教师应该立足于教材，以课堂为主阵地，帮助学生系统化地积累中华民族的文化精髓。一方面，可以以诗人所处的年代为界线，指导积累。如两汉曹操的《观沧海》;东晋陶渊明的《饮酒>;汉乐府《十五从军征》;唐代骆宾王的《咏娥》、李白的《古朗月行》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》等、杜甫的《江畔独步寻花》《绝旬》（一）（二）等、杜牡的《清明》、刘禹锡的《浪淘沙》等;宋代诗人王安石的《元日》、李清照的《夏日绝旬》、范仲淹的《江上渔者》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》等;元代王冕的《墨梅》;明代于谦的《石灰吟》;清代高鼎的《村居》等。另一方面，根据古诗词的体裁，指导学生积累。律诗如李白的《静夜思》、杜甫的《春夜喜雨》等;绝句如王昌龄的《从军行》;民歌如李清照的《月满西楼》等。

（四）在生活实践中，学会积累

大多古诗词其实都是诗人生活实践的缩影，其中最具代表性的就是《弟子规》《三字经》《论语》等，这些古诗文在小学语文教材中都有节选的片段，如《弟子规》中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承”;《三字经》中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义”;《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆。”这些片段，大都是做人的道理，因此，教学中，教师可以结合生活实际，把这些古诗文作为学生行动的指南，学以致用，在日常生活中为人处事时，再次感受古人的优良品质。

参考文献：

[1]凌宏军.引导学生领悟古诗词意境的教学策略[J].广西教育，2014（45）.

（责编杨菲）