小学班主任如何构建核心班级

鞠瑞

【摘 要】本文以小学班主任构建核心班级为主线，从小学班主任管理现状出发，具体分析核心班级的重要意义，并针对性地提出相关解决措施，以期为更多小学班主任从事班级建设提供帮助。

【关键词】小学;班主任;核心班级;可行路径

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0031-02

一、小学班主任管理现状

纵观整个小学管理教育，很多班主任依然把管理的重心放在如何让学生听话、如何提高班级成绩上，对学生的综合能力提升，要么是漠不关心，关心的也未能采取很好的管理措施。另外素质教育落实不彻底，受传统班级管理模式的影响，班主任更在乎的是应试教育考试下的学习成绩，将过多的眼光集中在如何提高小学生的学习成绩上，而忽视了对学生展开全面的素质教育。这种管理方式的后果就是，增加了教师与学生之间的距离感，使小学校园内的调皮捣蛋现象不能有效杜绝，甚至在一定程度上影响了班级整体的学习氛围，不利于小学班主任班级管理的顺利展开。现在小学班主任管理仍有欠缺，在基础管理内容上已经做得足够完善的前提下，则要朝向高质量的管理迈步，要着眼于如何提高班级竞争力，如何构建核心班级，要从真正提高学生的综合能力入手。因此，当前的小学班主任要正确认识学生综合素质的意义，在班级管理中落实对小学生综合素质的培养，做好文化学习管理与人格品质塑造管理的有效统一。

二、核心班级在小学班级管理的意义

核心班级是小学班级管理的新兴词，具体是指在小学班级运行过程中，从整体上看班级要具有核心竞争力，要能成为保持“优秀”这一公认品质的突出能力的集合，从个体上看班级内部的学生要获得全面发展的机会，并做到全面发展。核心班级的建设在现階段已然成为众多小学班主任要追求的目标，它不仅符合新时代下小学教育改革的需要，更体现着整个小学教育的特点，能够真正从学生的角度进行思考，真正为学生的综合发展进行考量。此外从班主任的角度来看，虽然在构建核心班级的过程中，班主任要付出极大努力，但核心班级正常运作后，自然也能够形成良性循环。用核心班级推动着班级学生的发展，反过来协商的发展也会促进班级的发展，在这个过程中班主任和学生都能有极大的受益，在现阶段小学构建核心班级可以说是必须要深入推进的。

三、班主任构建核心班级的可行路径

一是明晰自己的定位。班主任要想构建核心班级，首先要做到的就是明晰自己的定位，不断丰富自身的班级管理理念，努力提高自身的实际管理水平，让自己真正投身于班级建设之中。对于班主任来说，要明白自己首先是一个班级的参与者、建设者，其次才是一个管理者。作为班级建设的参与者，首先班主任在开展班级管理活动的时候切忌一言堂。虽然小学生现阶段身心尚处在发展阶段，但我们依然要发挥学生的建设性作用，让学生真切地参与相关活动，鼓励学生多发表自身的看法，提高学生的思考水平。并且在学生的主动发言中，也是班主任与学生进行有效沟通的有利时期，能让班主任更好地了解不同学生的兴趣与特点，从而立足于学生群体，组织多样性的班级活动，让学生有兴趣、有动力地进行活动，能有效提高班级活力，从而为构建核心班级打好基础。其次作为班主任，要将班级建设真正放在心里，对于小学班级来说，学生的成绩仅仅是一小方面，更多的是要让学生的能力素质得到提升和发展，而班主任正是这其中最重要的助力者。小学生在校期间，除了课上学习各种文化知识，其余时间都在班主任的管理范畴中。其对学生的生活发展有很大的影响，所以班主任要明确自己在班级的角色构建，从管理者转变为“参与+管理”者，把自己真正融入班级建设中，让自己同更多的学生一起参与核心班级的建设。

二是重视学科知识积累。在构建核心班级的过程中，学科知识的积累也是必不可少。特别是对于小学生来说，这个时候正处在打好基础知识的阶段，班主任在班级建设中也要对此有所助力。作为小学的核心班级，学生也要具有良好的学科知识积累，这样班级才能具有较强的学业竞争力，反过来也能推动班级内学生的各项发展。班主任在帮助学生进行学科知识积累中，最重要的就是要加强同备科教师的沟通交流，从交流中了解学生各方面的学习情况，从而制定最恰当的班级管理办法。从班主任的角度看，班主任对学生学科知识的辅导更要侧重于综合性、全面性，只有与学科教师进行及时沟通，才能使班主任从整体上了解班级学生，了解学生对于哪些科目比较擅长、哪些科目比较薄弱，学生是单科偏科严重，还是有着几科同时薄弱的情况，这些都需要在交流沟通中由班主任进行综合研判，从而掌握学生的基本学习情况。从学生的角度进行出发，班主任同任课教师进行沟通交流，更便于在班级管理中制定针对性的对策。这个时候班主任要从科学的教育理念人手，妥善分析自己可以从哪些地方人手开展学生教育。如举办相关的学习主题活动，还是加大对学生自学的管理力度。再与相关任课教师进行协商、协作，共同帮助学生提升自己的学科知识水平。在具体实施中，班主任同时也要加强与学生进行有效沟通，让学生理解教师做法的实际含义，从而为构建核心班级真正提供助力。

综上所述，在小学班主任构建核心班级的过程中，班主任首先要明晰自己的定位，成为班级的参与者，同时要注重学科知识的积累，把小学基础知识教学纳入班级教学中。此外还要注重加强学生的综合素质，真正从各角度促进班级建设，最后班主任还要进行一定的家校联动，让班级对学生的培育延伸到家庭教育中。作为小学班主任，我们要通过多维度思考、多举措并行的途径，真正为构建具有竞争力的核心班级贡献自己的力量。

参考文献：

[1]刘永存.小学优秀班主任核心能力的实证研究[J].上海教育科研，2015（8）.

[2]朱翠琼.核心素养下小学班主任班级管理研究[J].课程教育研究，2018（2）.

（责编侯芳）