时事政治在高中政治教学中的运用探讨

张彩霞

摘要：政治学科旨在为学生传达国家相关政策以及对学生进行相关的思想教育。时事政治是高中政治教学中比较切合实际的一部分内容，时事政治在高中政治的教学中，需要教师利用多方面资源，尽可能让学生接触到媒体，了解时事和国内国际的局势变化。

关键词：时事政治;高中政治;运用探讨

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0132-01

Abstract：Political science aims at conveying the relevant national policies to students and carrying out relevant ideological education to students. Current affairs and politics is a relatively practical part of high school political teaching. In the teaching of high school politics， teachers need to make use of various resources to expose students to the media as much as possible to understand current affairs and domestic and international situation changes.

Key words：current affairs and politics; High school politics; Used to investigate

近些年来的深入课改，不断地重视时事政治的学习在高中政治教学中的地位。在以往的教学中，学校都重视高中政治理论知识的学习，教师讲授知识主要依赖于政治教材。过分地把教材纳入高中政治的学习中，造成了一大部分学生知识死板，只知道一味地背书，记书上的知识点，导致了在考试中试题稍微灵活一点就会使大部分学生成绩极不理想。新世纪我们要培养的是能思考、会思考、善于思考的人才，而不是单单会背书却百无一用的书呆子。

当今许多高中学生大多处于一个比较封闭的学习环境，真的是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。学习环境的封闭就使得高中学生接触时事新闻的机会少，在时事政治这一块的能力就相对比较薄弱。高素质人才应该具备分析时事，思考问题的能力，学习时事政治正是锻炼了学生这方面的能力。教师在政治教学中也要尽可能为学生提供各种时事政治的材料。针对时事政治在高中政治教学中具体如何运用，我做出了以下探讨

1  增加学生了解时事政治的机会

前面已经提到，国内高中的教育环境很大程度上封闭了学生对时事新闻、社会热点和国际要闻的了解机会。高中政治教师必须在这样的环境中尽可能为学生创造更多的机会，当然这一切都要在不违背学校的校纪校规的前提下进行。严控学生对网络的接触机会，也是为了让学生专注知识的学习，还是要把知识的学习放在首位。针对这种情况，高中政治教师可以采用以下的方式来扩宽学生的接触面。

增加纸质类媒体的接触机会，可以定期为学生订阅几分主流媒体的报纸，比如《人民日报》《光明日报》《南方周末》《参考消息》等经常分析和评论时事政治热点的报纸。我在教学过程中要求班级学生选择性的订阅以上的几份报纸，并且每周给学生制定一定量的任务。这样一来，学生就能获得一些时政相关的知识，不至于在考试中茫然无知。除此之外，教师还可以专门将每月或者每周国际国内的时政新闻、社会热点收集归纳，做成册子发放给学生。时事政治数量繁多，教师相较于学生，更能从其中选择出有代表性、有针对性的内容。同时，也大大节约了学生的时间，让学生把更多的时间放在其他方面的学习中。除了上面两种方式外，还可以每周为学生播放一定时间的中央电视台每周的《新闻周刊》节目，《新闻周刊》综合了每周的国际国内的主要时政热点，而且比较有针对性。同时，中央电视台也是全国舆论的主要导向，其含金量和价值性还是很高的。每周一小时的节目观看，并不占用学生过多的时间。经过这样长期的积累，学生在时事政治方面的积淀能够比较深厚。

2  为学生创造更多讨论时事政治的条件

时事政治的学习不能光停留在“看”的阶段，更多的是从时事政治中理解、学习以及得出个人关于某一些方面的观点和见解。时事政治的学习也要注重对时政的讨论，一个合格的高中学生应该学会分析政治，关心社会，把自己从课本中学到的一些理论知识运用到对时事的分析中来。在以往的教学过程中，教师一般是高中政治课堂的主导，学生被动的学习，教师充当给学生灌输知识的工具，大部分学生在高中政治学习过程中缺乏独立思考问题的能力，面对考试中所涉及的一些时政类的分析探讨题，学生也只能生搬硬套，答卷也近乎千篇一律。在高中政治的学习阶段，教师应该把更多的时间还给学生。给学生更多独立思考和讨论、评论乃至辩论的机会。要做到兼容并包，方能为时事政治的学习灌入新鲜的血液。

我在高中政治的教学中，每周会开设一堂“我看时政”的课堂讨论交流课。课堂上，先为学生抛出一个时政新闻，让学生回答自己对其中的看法和见解。例如，关于“日韩贸易战”的看法，有学生认为，贸易战是不可取的，是不理智的行为，不利于国家的发展，同样，在中国走向富强的路上，必然会有各种各样的坎坷，中美贸易战的爆发在一定程度也是中国必须经历的，但并不能阻挡中国崛起的步伐。思想的碰撞，锻炼学生们独立思考的能力，促进了时事政治的教学。因此，事实证明，提供更多讨论交流的机会是有积极的作用的。

3  积极发挥时事政治的教育意义

时事政治学习虽说是课外的，教材之外的相关内容，但绝对不可以完完全全与教材脱节。高中政治教材是时事政治教学的基石，也是时事政治讲授的根据。高中政治还具有的重大意义就是对学生的思想政治教育，高中学生正处于生长发育的关键阶段，心智尚未完全成熟，容易受到外界事物的蛊惑。在高中政治教学中，教师应该把思想教育作为政治教育的重中之重。宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习主席新时代中国特色社会主义思想，为广大的青少年树立起正确的人生观、世界观、价值观。时事政治的学习往往是一面“镜子”，教授时事政治的过程中，教师需要从其中提炼出精华，把其中的教训、经验告诉学生，让他们不走弯路，不被蛊惑。

例如，在讲授“無限极事件”一时事新闻中，无限极公司虚假宣传，造成个别儿童服用后肾功能缺陷，对社会危害极大。在讲到这一方面的内容时，教师应该向学生传达出诚信为人的重要性，诚信是一切的立足之本。在讲到关于“巴以冲突”的事件中，要向学生传达国家对于我们的重要性，要爱自己的祖国，就像爱自己的母亲一样。和平是宝贵的，我们要珍惜现在的美好生活。支持政府的正当执法，同时做到爱国主义教育，为学生树立起“爱祖国、爱人民”的正确意识。把时事政治的教育意义发挥到极致。

综上所述，高中政治教师要增加学生了解时事政治的机会，扩宽学生的接触面。同时，为学生创造更多交流学习的机会，培养学生的独立思考能力。最后，还要积极发挥时事政治的教育意义，为学生进行思想政治教育。这样，时事政治才能在高中政治教学中绽放它的光芒。

参考文献：

[1]王重阳.时事政治在高中政治教学中的有效应用[J].林区教学，2019（08）.

[2]马骐.新课标下时事政治在高中政治教学中的作用及运用[J].教书育人，2019（19）.